Õppeprogrammid

Õppeprogrammi käigus õpilased külastavad ja tutvuvad lähemalt karjääriga (võib olla nii töötav kui mittetöötav karjäär), paljandiga või geoloogiliste objektidega õpperajal. Õpitakse tundma karjääri/paljandi setteid, kivimeid, mineraale ja kivistisi, vaadeldakse, mis maavara ja milliste meetoditega karjääris kaevandatakse, tutvutakse kaevandamise keskkonnaprobleemidega, lisaks vaadeldakse ka elusloodust. Praktilise tööna vaadeldakse ja kirjeldatakse karjääri või paljandit, tehakse skeem ja joonistatakse profiil järjestikuste setete ja kivimitega. Kogutakse, iseloomustatakse ja määratakse kivimeid, setteid ja kivistisi. Tegevused sõltuvad külastatavast objektist – karjäär, paljand, geoloogilised objektid loodusrajal.

Õppeprogrammi käigus külastavad õpilased ja tutvuvad lähemalt ühe karjääriga (võib olla nii töötav kui mittetöötav karjäär), paljandiga või geoloogiliste objektidega õpperajal.  Õpitakse tundma karjääri/paljandi setteid, kivimeid, mineraale ja kivistisi, vaadeldakse, mis maavara ja milliste meetoditega karjääris kaevandatakse, tutvutakse kaevandamise keskkonnaprobleemidega, lisaks vaadeldakse ka elusloodust. Praktilise tööna vaadeldakse ja kirjeldatakse karjääri või paljandit, tehakse skeem ja joonistatakse profiil järjestikuste setete ja kivimitega. Kogutakse, iseloomustatakse ja määratakse kivimeid, setteid ja kivistisi. Tegevused sõltuvad külastatavast objektist – karjäär, paljand või geoloogilised objektid loodusrajal. 

Kliimamuutused mõjutavad meid kõiki. Ka sport on keskkonnale oma jälje jätnud. Kuidas saame nautida sporti samal ajal keskkonda kahjustamata?

Metsas tutvutakse taimede ja loomade vajaduste ja seostega, korratakse eluavaldusi, mis teevad elu kestlikuks. Õpitakse kirjeldama ümbritsevat loodust, eristama elus ja eluta looduse osasid, märkama inimtegevuse jälgi. 
Praktiseeritakse loodushoidlikku liikumist metsas, mõtestatakse leitud loomade tegevusjäljed. Arutletakse erineva inimtegevuse mõju üle loodusele,

Õppeprogrammis uurime lähemalt soid – mis need on ja mis neis erilist on.  Näiteks uurime, missugused keskkonnatingimused aitavad kaasa soo tekkimisele, õpime tundma soo võtmeliiki, turbasammalt, ning arutame kuidas inimene soid kasutab ning mõjutab. Lisaks saavad õpilased osaleda rollimängus, et arutada soo taastamise vajalikkust erinevatest vaatenurkadest.