Õppeprogramm tutvustab II kooliastme õpilastele ökosüsteeme ja organismidevahelisi seoseid papagoide kui troopika ökosüsteemi liikide näitel. Õpilane õpib koostama toiduahelaid ja toiduvõrke, mõistma tootjate, tarbijate ja lagundajate rolli ning hindama, mis juhtub, kui üks lüli kaob.
Programm käsitleb põhiteemat ELURIKKUS — keskendub kooslustele, toiduahelatele ja toiduvõrgustikele ning organismide kohastumustele. Üks neljast KIK keskkonnateadlikkuse põhiteemast (kõrval kliimamuutused, loodusvarade kestlik kasutamine ja ringmajandus).
Programm seob troopika ökosüsteemi Eesti omaga ja näitab inimtegevuse mõju kooslustele. Liigi määramise töötoa, toiduahela ehitamise, kohastumuste vaatlemise ja Eesti–troopika koosluste võrdlemise kaudu kujundab õpilane terviklikku arusaama eluslooduse mitmekesisusest ja selle hoidmise vajadusest.
Aktiivõppeprogramm ruumis, kus papagoid lendavad vabalt. Tutvume 15 liigi (50+ lindu) eripäradega, käsitleme elukeskkonda, toitumist, vanuse ja soo määramist, suhtlust ja “rääkimist”. Toimub juhendatud vaatlus, turvaline kontakt (käest toitmine, õigesti käele tulemine) ja treeningu-demonstratsioon. Arutleme vastutustundliku lemmikloomapidamise, sobiva puuri, eluea, kulude/ajakulu ning eetika üle (päritolu, adopteerimine vs ost).
Междисциплинарная интеграция:
Õppeaine: Loodusõpetus, II kooliaste
Allikas: Põhikooli riikliku õppekava Lisa 4 „Loodusained" (kehtiva õppekava sõnastuses), peatükk 2.1.3 „Õpitulemused — II kooliaste, 6. klassi lõpetaja".
Programm toetab järgmiste õpitulemuste saavutamist:
- 7) kasutab liikide tundmaõppimiseks määrajaid
- 13) võrdleb taimede, loomade, seente ja bakterite eluavaldusi; selgitab nende tähtsust looduses
- 15) selgitab keskkonnatingimuste mõju elusorganismidele; iseloomustab taimede ja loomade kohastumusi
- 16) kirjeldab ja võrdleb koosluste (veekogu, soo, metsa, niidu, põllu/aia, asula) elutingimusi, teab nende tüüpilisemaid liike
- 17) koostab koosluste kohta toiduahelaid ja toiduvõrke; selgitab toitumissuhteid ökosüsteemides (tootjad, tarbijad ja lagundajad) — programmi keskne õpitulemus
- 35) hindab inimtegevuse mõju kooslustele, arutleb nende tähtsuse ning kaitsmise vajaduse üle
Ainetevaheline lõiming:
- Geograafia: maailma piirkonnad, kliimavöötmed (troopika, parasvööde)
- Eesti keel: mõistekaartide koostamine, suuline esitlus
- Kunst: liigi pildi joonistamine ja kirjeldamine
- Matemaatika: rühmitamine, võrdlemine, andmete esitamine tabelis
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
- määrab vähemalt 3 papagoiliiki välistunnuste järgi (kasutab pildikaarte/määrajat)
- koostab ühe troopika toiduahela ja ühe toiduvõrgu, kus papagoi on tarbija
- selgitab, mis on tootja, tarbija ja lagundaja ning toob igaühe kohta vähemalt 2 näidet
- iseloomustab papagoi vähemalt 3 kohastumust troopika eluviisiks (nokk, jalad, värvus, sulestik, hääl)
- võrdleb troopika metsa ja Eesti metsa kooslust ning toob välja sarnasused ja erinevused
- nimetab vähemalt 3 viisi, kuidas inimtegevus (raie, lemmikloomakaubandus, kliimamuutused) lõhub troopika koosluste tasakaalu
Методы:
Õppemeetodid: uurimuslik õpe (määramine, võrdlemine); rühmatöö; mõistekaardi/skeemi koostamine; vahetu vaatlus; aruteluring; probleemipõhine õpe („mis juhtub kui...").
Vahendid:
- liigi pildikaardid + lihtsustatud määraja töölehed
- toiduahela magnetid/kaardid (taimed, loomad, lagundajad)
- võrdlustabeli töölehed (Eesti vs troopika)
- elusad papagoid keskuses (puurides ja vabalennus)
Ohutus:
- linnud puurides — õpilased ei sega ega tee järske liigutusi
- vaikne hääl linnuruumis
- allergikutele palume eelnevalt teada anda (sulgede tolm)
Руководство для учителя:
Enne programmi:
- tutvustage õpilastele põgusalt mõisteid „tootja", „tarbija", „lagundaja" ja „toiduahel"
- meenutage Eesti metsa elustikku (rähn, orav, kuusk, seenelagundajad)
- teavitage keskust erivajadustest ja allergiatest
Programmi ajal:
- jagage õpilased 4–6-liikmelistesse rühmadesse
- toetage rühmatööd ja arutelu; suunake õpilasi argumenteerima oma valikuid toiduahela ehitamisel
- aidake esitlusvooru ajal vaiksematel õpilastel sõna saada
Pärast programmi:
- kasutage „Minu toiduvõrk" töölehte klassis kordamise ja hindamise alusena
- ehitage Eesti metsa toiduahel klassis edasi (rähn–putukad–puu–lagundajad)
- soovitatav teema edasiarendus: kohaliku elurikkuse vaatlus (looduse õpperada, Eesti ELurikkuse atlas)
- andke Papagoi Keskusele lühike tagasiside e-postiga
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
- Sihtrühm: II kooliaste, 4.–6. klass (10–12-aastased)
- Maksimaalne rühma suurus: 1 klass, kuni 24 õpilast
- Kestus: 60 minutit
- Toimumiskoht: Papagoi Keskus, Tartu mnt 80, Soinaste, Kambja vald, 61709 Tartumaa
- Kvaliteedimärgis: taotleme Eesti Keskkonnahariduse Ühingu murakamärgist
- Keskkonnateadlikkuse põhiteema (KIK): elurikkus
- Hindamine: kujundav hindamine — juhendaja jälgib rühmatööd, annab iga ülesande lõpus tagasisidet; toiduahela ja kooslusevõrdluse õigsust kontrollitakse koos
- Õpilasele kaasa: „Minu toiduvõrk" tööleht (täidetud klassis) + Papagoi Keskuse infovoldik elurikkuse kohta
- Tagasiside õpetajale: elektronposti teel saadame jätkutööde soovitused — kuidas teemat klassis edasi käsitleda Eesti metsa toiduahela kaudu, lingid sobivatele e-õppe ressurssidele
- Registreerimine ja lisainfo: papagoi.ee
Место проведения:
Место исполнения:
58.334606041681, 26.716089248657
Programmi läbiviija:
- Läbiviija: Oleg Jegeslski, Papagoi Keskuse peremees.
- Läbiviija: Uljana Jegeslski, Papagoi Keskuse perenaine. Haridus: Õpetaja
- Kvalifikatsioon: kogemus lindudega 10 a; loomade heaolu ja positiivse treeningu koolitus;
Язык:
Длинное описание:
Tegevused ja ajakava (60 min; toolid poolkaares; käed-vaba)
- 0–5 min: Sissejuhatus + ohutusreeglid. Mis on papagoid? Kus nad maailmas elavad?
- Õppekava: õ.t. 16
- 5–15 min: Liigi määramise töötuba — õpilased saavad pildikaardid ja lihtsa määraja (sulgede värvus, suurus, päritolu). Määravad 3 papagoiliiki ja vaatlevad lendavaid papagoisi.
- Õppekava: õ.t. 7
- 15–30 min: Toiduahela ja toiduvõrgu ehitamine. Kirjeldame: päike → troopiline puu (tootja) → papagoi (esmane tarbija, sööb seemneid) → röövlind nt harpia (teisene tarbija) → bakterid (lagundajad). Lisame: putukaid, ahve, mao — saavad toiduvõrgu.
- Õppekava: õ.t. 17, 13
- 30–40 min: Kohastumuste ring — õpilased vaatlevad elusaid papagoisid. Iga rühm leiab 1 kohastumuse: kõverdunud nokk (seemnete koorimiseks), zygodaktüül-jalg (4 sõrme, 2 ette + 2 taha — puuoksad), eredad värvused (sigimismaskeering ja ka kommunikatsioon).
- Õppekava: õ.t. 15
- 40–50 min: Eesti vs. troopika koosluste võrdlus — võrdleme: Eesti mets (rähn, orav, kuusk) ↔ troopika mets (papagoi, ahv, banaanipuu). Sarnasused? Erinevused?
- Õppekava: õ.t. 16, 13
- 50–60 min: „Mis juhtub, kui...?" arutelu — kui troopika mets raiutakse maha, mis juhtub papagoidega? Kui papagoid kaovad, mis juhtub seemnete levikuga ja seega taimedega? Kokkuvõte: iga lüli on tähtis. Õpilased nimetavad 3 inimtegevust, mis mõjub kooslustele.
- Õppekava: õ.t. 35, 17
Lühendid: õ.t. - õpitulemus (õppekavast)