Учебные программы

В ходе программы ученики знакомятся с приспособлениями и защитными механизмами, которые помогают животным выжить в условиях дикой природы. Первая часть программы проходит в классе, где ученики с помощью выданных руководителем информативных карточек называют и показывают на карте размещение природных зон, сравнивают кожные покровы животных разных природных зон. Вторая часть программы проходит на территории зоопарка, где руководитель рассказывает о приспособлениях к разным условиям жизни на примере обитателей зоопарка, говорит о роли зоопарков в сохранении видов.

Ученики знакомятся со всеми классами позвоночных (рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие), с общими признаками позвоночных животных и особенностями их строения, c приспособлениями к разным условиям жизни. Первая часть программы проходит в классе, где сравнивают строение скелетов и кожных покровов позвоночных. Вторая часть проходит на территории зоопарка и в Тропическом доме. На примере обитателей зоопарка руководитель знакомит с представителями разных классов позвоночных, ученики выполняют групповую работу.

Программа проходит на территории зоопарка, в Доме толстокожих или Тропических домах. Ученики знакомятся с принципами охраны природы и редких видов, узнают о роли современных зоопарков в сохранении видов, а также о жизни самых редких животных, которых можно встретить в Таллиннском зоопарке, и о причинах их уязвимости в природе.

В ходе учебной деятельности ребята познакомятся с наиболее распространёнными в Эстонии домашними животными и с условиями их содержания; узнают, откуда появились домашние животные и какую роль выполняют рядом с человеком; усвоят главные правила, которые нужно знать и учитывать перед покупкой домашнего любимца; посредством разных органов чувств получат информацию о домашних животных Детского зоопарка; практическая деятельность способствует воспитанию ответственного отношения к животным.

Первая часть программы проходит на территории зоопарка, где руководитель рассказывает о приспособлениях животных к разным условиям жизни на примере обитателей зоопарка, говорит о роли зоопарков в сохранении видов. Ученики выполняют групповую работу. Вторая часть проходит в классе, где ученики называют и описывают разные места обитания, показывают на карте «Природных зон» их размещение, сравнивают кожные покровы обитающих в разных местах животных, подводят итоги групповой работы.