Õppeprogrammi eesmärk on mõtestada vee-elustiku mitmekesisust ja selle tähtsust looduses ning inimese elus. Osalejad saavad kogemuse vee-elustiku püügis kahvaga ja loomade rühmitamisest kindlate tunnuste alusel. Arendatakse märkamis-, vaatlemis- ja koostööoskust. Teadvustatakse inimtegvuse mõju vee-elukooslusele.
Междисциплинарная интеграция:
Loodusõpetus, II kooliaste:
3) sõnastab koos kaaslastega loodusteadusliku uurimisküsimuse või hüpoteesi, kavandab ja teeb uurimuse kodukoha veekogu, asula, metsa, niidu vms põhjal, kogub ja vormistab andmeid ning esitleb uurimistulemusi;
4) kasutab uurimiseks ja andmete kogumiseks tehnilisi abivahendeid (nt mikroskoop, digitaalsed andurid, luup, mõõdulint); kasutab katseid tehes turvalisi töövõtteid;
7) kasutab liikide tundmaõppimiseks määrajaid;
16) kirjeldab ja võrdleb koosluste (veekogu, soo, metsa, niidu, põllu/aia, asula) elutingimusi, teab nende tüüpilisemaid liike;
17) koostab koosluste kohta toiduahelaid ja toiduvõrke; selgitab toitumissuhteid ökosüsteemides (tootjad, tarbijad ja lagundajad);
35) hindab inimtegevuse mõju kooslustele, arutleb nende tähtsuse ning kaitsmise vajaduse üle;
Seos läbiva teemaga Keskkond ja jätkusuutlik areng:
toetatakse arusaama kujundamist loodusest kui terviksüsteemist; suunatakse väärtustama veekogu kui elukeskkonda paljudele liikidele ning õpitakse teadvustama end tarbijana (inimese sõltuvus loodusressurssidest kala näitel) ning käituma keskkonnahoidlikult.
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
- nimetada uuritud veekogus elavad liike;
- vee-selgrootute mitmekesisuse tähtsust looduses;
Õpilane oskab:
- kahvaga vastutustundlikult vee-selgrootuid püüda;
- koostada hüpoteesi lähtuvalt uurimisküsimusest;
- selgrootuid määrata tunnuste alusel rühmadesse;
- koostada leitud liikidest toiduahelat;
- kirjeldada inimese positiivset ja negatiivset mõju veekogu elukooslusele.
Õpilane väärtustab:
- vee-selgrootute liigirikkust veekogus ökosüsteemi tugevusena;
- loodushoidliku käitumise tähtsust veekogu elustikule.
Методы:
Meetodid:
rühmatöö, arutelu, vaatlemine, kirjeldamine, võrdlemine, rühmitamine, kahvaga püüdmine, kirjalik ja suuline eneseväljendus (töölehe täitmine, tulemuste esitlemine).
Õppevahendid on kõik juhendaja poolt:
Igale rühmale: kahv, ämber, madal veevann, 2 luupi, 4 lusikat, selgrootute määramise lina, kirjutusalus, tööleht, kirjutusvahend.
Руководство для учителя:
Programm toimub kooli poolt või koostöös juhendajaga valitud veekogu (jõgi, järv, tiik) ääres.
Enne õppeprogrammi on soovitatav õpilaste eelteadmisi vee-elustustiku teemal koos klassiga meenutada. Programmile tulles panna selga ilmastikule sobiv riietus, jalga niiskuskindlad jalanõud, võimalusel kummikud. Programm sobib liikumispuudega õpilasele, kui veekogu on ligipääsetav. Teiste erivajaduste korral palume õpetajalt eelnevat teavitust, et võimalusel vastavad kohandused teha.
Programmi ajal võib õpetaja praktiliste tööde tegemisel õpilasi innustada ja abistada või ise kaasa teha.
Peale õppeprogrammi annab õpetaja programmile kirjaliku tagasiside programmi läbiviija poolt saadetud lingi kaudu ja rakendab õpilaste programmil saadud kogemusi ja teadmisi nende edasises õppetöös.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
Õppeprogramm toimub välitingimustes veekogu ääres.
Место проведения:
Место исполнения:
59.4345984, 24.7136256
Programmi läbiviija:
Maarika Männil, hariduselt bioloog (Tartu Ülikool). Kogemus: aastast 2014 keskkonnahariduslike õppeprogrammide juhendaja, varem koolis loodusainete ja uurimistöö aluste õpetaja. Alates jaanuarist 2025 töötab bioloogia õpetajana põhikoolis.
Язык:
Ссылки:
Длинное описание:
Sissejuhatus (10 min)
Õpilased jagavad olemasolevaid teadmisi vee-elustiku kohta ning inimtegevuse sh reostuse mõjust veekogude liigirikkusele. Tutvustatakse programmi eesmärke, töökorraldust ja ajakava. Lepime kokku reeglid ohutuks tööks ja vee-selgrootute heaolu tagamiseks.
Tegevused (70 min):
- 3-4 liikmeliste rühmade moodustamine, iga rühm sõnastab hüpoteesi õpetaja poolt antud uurimisküsimusele;
- töövahendite ja nende kasutamise tutvustamine, selgrootute püüdmine kahvaga ilma neid kahjustamata;
- püütud loomade vaatlemine, tunnuste abil loomade rühmitamine ja mitmekesisuse täheldamine;
- toiduahela koostamine ja liigirikkuse väärtustamine ökosüsteemi tugevusena;
- rühmatööde kokkuvõtted, arutelu;
- veeloomade vabastamine nende koju; (40 min)
- Arutelu inimese tegevustest - positiivne ja negatiivne mõju;
- mäng: kelle kodu jääb alles, seos inimtegevusetega;
- arutelu, miks iga inimese loodushoidlik tegevus on oluline. (30 min)
Kokkuvõte (10 min)
Lõpuringis väljendab iga õpilane, mis teda täna üllatas ja mis kõige enam meeldis seoses vee-selgrootutega.