Õppeprogrammis uurivad õpilased, kuidas heli tekib ja levib ning millist teavet saavad inimesed ja loomad kuulmise abil loodusest. Helijahil kuulavad õpilased kinnisilmi ümbruse helisid, loendavad need ja märgivad tabelisse, kas heli on looduslik või inimtekkeline, lähedal või kaugel. Katsetes tekitatakse helisid helitorude ja looduslike esemetega ning kontrollitakse oletusi, kuidas heli levib.
Paarides suheldakse helide abil ilma kõneta ja juhatatakse kinnisilmi kaaslast. Rühmad joonistavad kahes eri kohas helikaardi ja võrdlevad, kus on rohkem looduslikke ja kus inimtekkelisi helisid. Kokkuvõttes mängitakse mängu "Helidetektiiv".
Hea õpetaja,
Ubari Loodustarkuse Keskus ja Puhta vee teemapark õppeprogrammide tellimusi saab teha meie veebis: www.okokratt.ee/register/
Küsimuste korral helistage palun Priit Adler 5132149.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Loodusõpetus, I kooliaste. 3. klassi lõpetaja:
1) eristab elus- ja eluta looduse objekte ja nähtusi ning looduslikke ja tehislikke aineid (materjale); kirjeldab ja rühmitab neid eri tunnuste alusel, tuginedes tehtud vaatlustele ja katsetele;
3) teeb oletusi tuttavate materjalide omaduste ning kehade käitumise kohta, teeb oletuste kontrollimiseks õpetaja juhendamisel katseid ning katsete põhjal lihtsaid järeldusi; seostab saadud teadmisi igapäevaelus ettetulevate olukordadega;
22) tarbib vastutustundlikult, väldib enda ja teiste tervise kahjustamist;
Läbiv teema "Keskkond ja jätkusuutlik areng". Õpilast suunatakse:
3) väärtustama bioloogilist (sealhulgas maastikulist) ja kultuurilist mitmekesisust ning ökoloogilist jätkusuutlikkust;
Programm toetab läbivat teemat, sest õpilane võrdleb helijahi tabeli ja helikaardi abil looduslikke ja inimtekkelisi helisid ning mõistab, kuidas müra mõjutab loomi ja inimesi.
Programm lõimib loodusõpetust, muusikat, matemaatikat (helide loendamine) ja liikumisõpetust.
Õpitulemused:
Õpilane
• eristab ja rühmitab kuuldud helisid looduslikeks ja inimtekkelisteks ning märgib need tabelisse;
• teeb oletusi heli tekkimise ja levimise kohta ning kontrollib neid katsetades;
• joonistab rühmaga helikaardi ja võrdleb kahe koha helisid;
• suhtleb paarilisega helide abil ilma kõneta ja juhatab teda ohutult;
• selgitab, kuidas kuulmist valju müra eest kaitsta.
• eristab ja rühmitab kuuldud helisid looduslikeks ja inimtekkelisteks ning märgib need tabelisse;
• teeb oletusi heli tekkimise ja levimise kohta ning kontrollib neid katsetades;
• joonistab rühmaga helikaardi ja võrdleb kahe koha helisid;
• suhtleb paarilisega helide abil ilma kõneta ja juhatab teda ohutult;
• selgitab, kuidas kuulmist valju müra eest kaitsta.
Üldpädevused:
matemaatika, loodusteaduste ja tehnoloogiaalne pädevus
õpipädevus
suhtluspädevus
Meetodid ja vahendid:
Meetodid: kuulamine kinnisilmi ja helide loendamine tabelisse, katsetamine (oletus ja kontroll), paaristöö (suhtlemine helimärkidega, kinnisilmi juhatamine), rühmatöö (helikaart), mäng ("Helidetektiiv"), arutelu.
Vahendid: silmaside (rätik) igale õpilasele; helitorud 10 tk (kasutatakse rühmade kaupa); juhendaja komplekt looduslikke ja tehislikke esemeid helide tekitamiseks; helijahi tabel, pliiats, paberileht ja joonistusalus igale 3-4-liikmelisele rühmale.
Juhis õpetajale:
Enne programmi: lepime kooliga kokku programmi eesmärgid, klassi eelteadmised, toimumise koha ja erivajadustega õpilaste osalemise. Palume tutvustada õpilastele eelnevalt programmi teemat ja asukohta. Õpilastel peab olema ilmale vastav riietus ja jalanõud ning kaasas võileib ja jook.
Programmi ajal: õpetaja on paaris- ja rühmatöödes õpilastele toeks ja jälgib koos juhendajaga, et kinnisilmi tegevused toimuksid ohutult.
Pärast programmi: soovitame koolis programmil nähtut ja kuuldut korrata ning seostada loodusõpetuse ja muusika tundidega. Palume anda tagasisidet programmi kvaliteedi kohta keskkonnahariduse portaali tagasisidevormi kaudu. Vahetut suulist tagasisidet küsime kokkuvõtte ajal.
Õppekeskkond: tegevused toimuvad õues Puhta vee teemapargis või kooli õuealal. Programmi kohandatakse puuetega õpilastele vastavalt nende individuaalsetele õppekavadele, sh abivahendiga liikujatele. Erivajadustega õpilaste osalemise puhul palume võtta eelnevalt ühendust.
Sihtrühm:
1-3 klass I kooliaste
Kestus:
3 tundi
Grupi suurus:
28
Toimumise aeg:
Aastaringselt
Hind:
300€
Lisainfo:
Viime programme läbi soovi kohaselt haridusasutustes või soovitud asukohas.
Erivajadustega õpilaste osalemise puhul on vajalik võtta kontakti.
Tagasisidet õppeprogrammi kvaliteedi kohta saab anda keskkonnahariduse veebilehe kaudu. Vahetu tagasiside õpetajalt ja õpilastelt saadakse programmi kokkuvõtte tegemisel suuliselt: millest räägid oma kaaslasele või perele, mis õnnestus, mis üllatas, mis häiris, mida teha teisiti, kas tuled uuesti järgmisele programmile.
Juhendajate hariduslik valmisolek.
Priit Adler: kõrgharidus- õpetatud agronoom, keskkonnaspetsialist, keskkonnamõju hindaja, müraekspert, loodusgiid tase 5, noorsootöötaja tase 6, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Ain Aasa: kõrgharidus, loodusainete õpetaja, loodusgiid, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Helgi Sammel: kõrgharidus metsainsener, , loodusgiid noorsootöötaja, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Läbiviimise koht:
Puhta vee teemapark või haridusasutuse poolt soovitud paigas kohandatud õppeprogrammiga
Läbiviimise asukoht:
59.056246026488, 26.0097825
Maakond:
Lääne-Virumaa
Keskus:
Otsekontakt:
priit.adler@gmail.com
+372 513 2149
+372 513 2149
Programmi läbiviija:
Priit Adler: kõrgharidus - õpetatud agronoom, keskkonnaspetsialist, keskkonnamõju hindaja, müraekspert, loodusgiid tase 5, noorsootöötaja tase 6, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Ain Aasa: kõrgharidus, loodusainete õpetaja, loodusgiid, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Helgi Sammel: kõrgharidus - metsainsener, loodusgiid, noorsootöötaja, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Keel:
Eesti keel
Inglise keel
Vene keel
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Programm kestab 3 tundi, sellest 30 minutit on söögipaus.
Sissejuhatus - 15 minutit
Õppekäigu eesmärkide tutvustamine.
Ühiste käitumisreeglite ja rühmatöö koostööreeglite kokkuleppimine.
Ohutusreeglite selgitamine kinnisilmi tegevusteks ja looduses liikumiseks.
Jagunemine 3-4-liikmelisteks rühmadeks.
Helijaht - 25 minutit. Õpilased kuulavad kinnisilmi kaks korda kolm minutit ümbruse helisid. Iga rühm loendab kuuldud helid ja märgib tabelisse, kas heli on looduslik või inimtekkeline ning lähedal või kaugel. Juhendaja tutvustab sobival aastaajal linnulaule ja arutletakse, miks linnud laulavad.
Kuidas heli tekib ja levib - 30 minutit. Õpilased tekitavad helisid helitorude ning looduslike ja tehislike esemetega ja uurivad, mis määrab heli kõrguse ja tugevuse. Puutüve kõlakatses koputab üks õpilane palgile ja teine kuulab kõrv vastu palki. Õpilased teevad enne iga katset oletuse ja kontrollivad seda. Arutletakse, milline heli hoiatab ohu eest ja kuidas kuulmist valju müra eest kaitsta.
Paaristegevused - 20 minutit. Paarid suhtlevad helide abil ilma kõneta ja leppivad kokku oma helimärgid. Seejärel juhatab üks õpilane kinnisilmi paarilist helimärkide abil mööda lühikest rada.
Helikaart - 30 minutit. Rühmad kuulavad kahes eri kohas (näiteks metsas ja tee ääres) ja joonistavad helikaardi: kust ja millised helid kostavad.
Helikaartide võrdlus - 15 minutit. Rühmad võrdlevad oma kaarte ja helijahi tabeleid: kus oli rohkem looduslikke, kus inimtekkelisi helisid ja kuidas need mõjutavad loomi ja inimesi.
Söögipaus - 30 minutit.
Kokkuvõte - 15 minutit
Mäng "Helidetektiiv": juhendaja tekitab peidetult helisid, rühmad kirjutavad, mis heli see oli ja kas see on looduslik või tehislik. Iga õige vastus annab punkti.
Arutelu: miks on helid looduses olulised ja kuidas inimene saab vaikust hoida?
Suuline tagasiside: mis õnnestus, mis üllatas, mida õpilane räägib kodus.