Programm toimub Puhta vee teemapargi õpperajal. Õpilased liiguvad paarikaupa virtuaal- või paberkaardi järgi vaatluspunktist punkti, avavad ruutkoodi abil ülesanded, määravad rakendustega PlantNet ja Google Lens taimi ning otsivad looduses mesilaste, mägra, põdra ja rähni tegevusjälgi. Ülesannetes uuritakse, kuidas need liigid on seotud metsakoosluse taimede, eluta looduse ja üksteisega.
Kokkuvõttes võrreldakse paaride tulemusi, arutletakse liikidevaheliste suhete ja inimmõju üle ning analüüsitakse orienteerumisvigu. Programm nõuab veidi nutitelefoni kasutamise ja orienteerumise oskust.
Küsimused avanevad SIIT.
Rajakaart avaneb SIIT.
Ubari Loodustarkuse Keskus ja Puhta vee teemapark õppeprogrammide tellimusi saab teha meie veebis: www.okokratt.ee/register/
Междисциплинарная интеграция:
Geograafia, III kooliaste, "Kaartide kasutamine":
4) orienteerub ja liigub kaardi abil maastikul;
Bioloogia, III kooliaste, "Ökoloogia ja keskkonnakaitse":
2) analüüsib elus- ja eluta looduse tegurite mõju eri organismirühmadele ning toob selle kohta näiteid;
4) analüüsib organismidevahelisi seoseid ökosüsteemis, mõistab eluslooduses toimuvaid protsesse ja hindab inimtegevuse positiivset ja negatiivset mõju populatsioonidele ning ökosüsteemide püsimisele;
6) selgitab ja väärtustab bioloogilist mitmekesisust ehk elurikkust;
Läbiv teema "Keskkond ja jätkusuutlik areng". Õpilast suunatakse:
3) väärtustama bioloogilist (sealhulgas maastikulist) ja kultuurilist mitmekesisust ning ökoloogilist jätkusuutlikkust;
Programm toetab läbivat teemat, sest õpilane avastab rajal ise, kuidas mesilased, mäger, põder ja rähnid sõltuvad metsakooslusest ning kuidas inimtegevus seda mitmekesisust mõjutab.
Programm lõimib bioloogiat ja geograafiat ning kasutab infotehnoloogilisi vahendeid õppimiseks ja orienteerumiseks.
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
• orienteerub ja liigub kaardi abil õpperajal;
• määrab rakenduste PlantNet ja Google Lens abil rajal taimeliike;
• selgitab, kuidas mesilane, mäger, põder ja rähn on seotud metsakoosluse taimede ja elupaikadega;
• toob rajalt näiteid liikidevaheliste suhete (sümbioos, parasitism, konkurents) ning elus- ja eluta looduse seoste kohta;
• toob rajalt näiteid inimtegevuse positiivse ja negatiivse mõju kohta metsakooslusele ning väärtustab bioloogilist mitmekesisust ehk elurikkust.
Методы:
Meetodid: avastusõpe looduses, paaristöö, vaatlus ja liikide määramine rakendustega, orienteerumine kaardiga, arutelu.
Vahendid (grupile kuni 28 õpilast, 14 paari): igale paarile lamineeritud kaart, tööleht ja pliiats, kokku 14 komplekti; õpilase enda nutitelefon (rakendused PlantNet ja Google Lens).
Руководство для учителя:
Enne programmi: lepime kooliga kokku programmi eesmärgid, klassi eelteadmised, toimumise aja ja erivajadustega õpilaste osalemise. Palume valida õues viibimiseks sobiv, ilmale vastav riietus ja jalanõud ning õpilasel kaasa võtta oma laetud nutitelefon, võileib ja jook. Reisikotti pakkides tuleks läbi mõelda, kuidas korraldada looduses lõunatamine nii, et ei tekiks jäätmeid. Soovitame õpilastele eelnevalt tutvustada programmi teemat ja asukohta.
Programmi ajal: õpetaja jälgib gruppi ja toetab paare rajal orienteerumisel ja ülesannete lahendamisel.
Pärast programmi: soovitame koolis programmil kuuldut ja nähtut korrata ja kinnistada. Palume anda tagasisidet programmi kvaliteedi kohta keskkonnahariduse portaali tagasisidevormi kaudu. Vahetut suulist tagasisidet küsime õpetajalt ja õpilastelt kokkuvõtte ajal.
Õpperaja pikkus on kuni 2 km. Rada on läbitav ka ratastooliga, seega sobib programm koolipoolse abi korral ka erivajadustega õpilasele. Palume puudega õpilase osalemisest keskust eelnevalt teavitada. Keskuse juhendajad on saanud puuetega inimestega tegelemiseks ettevalmistuse ja läbinud esmaabikursuse.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
Õpperaja pikkus on maksimaalselt 2,5 km;
Rada on läbitav ka ratastooliga, seega on programm koolipoolse abi korral sobiv ka erivajadustega õpilasele. Parema korralduse huvides palume keskust puudega õpilase osalemisest eelnevalt teavitada. Keskuse juhendajad on saanud puuetega inimestega tegelemiseks ettevalmistuse ja läbinud esmaabikursuse.
Programmi aja sisse on planeeritud 15-minutiline söögipaus; õpilased võtavad toidu kaasa.
Место проведения:
Место исполнения:
59.056246026488, 26.0097825
Programmi läbiviija:
Priit Adler: kõrgharidus- õpetatud agronoom, keskkonnaspetsialist, keskkonnamõju hindaja, müraekspert, loodusgiid tase 5- erialane tööstaaž 25 aastat, noorsootöötaja tase 6, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Ain Aasa: kõrgharidus, loodusainete õpetaja, loodusgiid- tööstaaž 38 aastat, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Helgi Sammel: kõrgharidus metsainsener, loodusgiid - tööstaaž 32 aastat, noorsootöötaja, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Язык:
Длинное описание:
Programm kestab 3 tundi, sellest 15 minutit on söögipaus.
Sissejuhatus - 15 minutit
Õppekäigu eesmärkide tutvustamine.
Käitumine looduses - Puhta vee teemapargi reeglite ja ühiste käitumisreeglite kokkuleppimine.
Ohutus orienteerumisel, kellaaegadest kinnipidamine. Äraeksimisel helistada õppekäigu giidile.
Eelteadmiste arutelu - 5 minutit
Millisesse ökosüsteemi õppekäik läheb?
Milliseid liike õpilased enda ümber tunnevad?
Kuidas nad hindavad siinset elurikkust?
Praktilise töö juhendamine - 25 minutit
Virtuaalkaardi allalaadimine, töölehtede ja kaartide jagamine.
Rakenduste PlantNet ja Google Lens kasutamise juhendamine.
Kaks esimest vaatluspunkti läbitakse üheskoos, juhendaja näitab, kuidas avada ruutkood, lugeda ülesannet, määrata liik ja kirjutada vastus töölehele:
Punkt 1. Harilik mänd: okaste kinnitumine, männi kasvu mõjutavad eluta looduse tegurid, kolm liiki männi all või männil.
Punkt 2. Sipelgapesa: sipelgate vaatlemine pesal (jalgade ja kehaosade arv, mida sipelgad pesale toovad), sipelgate ja lehetäide suhe, pesa ehitusmaterjal, miks pesa ei tohi lõhkuda.
Paaride avastusretk - 90 minutit
Paarid saadetakse rajale erineva punktide järjestusega ja nad läbivad 6 vaatluspunkti, igas umbes 15 minutit. Punktid asuvad üksteisest kuni 400 meetri kaugusel.
Igas punktis loetakse lühike teave, otsitakse vastus loodusest, määratakse liike ja kirjutatakse vastused töölehele:
Punkt 3. Põdra kahjustus: kahjustatud puude loendamine ja liigi määramine, kas kahjustus on söömisest või sarvede nühkimisest, põdra ja puu toitumissuhe, inimtegevuse mõju põtrade arvukusele.
Punkt 4. Mägra territooriumi tähistus: mägra tegevusjäljed, mägra toit ümbruses, miks on urg just siin, inimese mõju mägra elupaigale.
Punkt 5. Rähni töökoda: sepikoja all olevate käbide loendamine, rähni, orava ja hiire söödud käbide eristamine, rähni suhe kuuse ja oravaga.
Punkt 6. Mesilased puuõõnes: vähemalt kolme liigi määramine vanal puul, mesilaste ja vana puu suhe, mesilaste tolmeldatavad taimed, miks vanu õõnsustega puid hoida.
Punkt 7. Tuulemurd: tuulemurru teke, liikide loendamine tuulemurrus, kas tuulemurd suurendab või vähendab elurikkust.
Punkt 8. Lagunev puit: liikide loendamine lagunevas puidus, lagundajad, mis tekib kõdupuidust, laguneva puidu tähtsus metsale.
Arutelu ja kokkuvõte - 30 minutit
Paarid võrdlevad töölehtede põhjal, mitu ja milliseid liike kohati ning millised neist olid tootjad, tarbijad või lagundajad.
Arutatakse, milliseid liikidevahelisi suhteid (sümbioos, parasitism, konkurents, kisklus) leiti ja kuidas liigid olid seotud eluta loodusega (muld, valgus, vesi, surnud puit).
Miks leidub mägra urge, rähni sepikodasid ja mesitaru just neis rajapunktides?
Millist inimmõju metsale õpilased rajal märkasid?
Orienteerumisvigade analüüs ja suuline tagasiside programmile.
Lõunapaus - 15 minutit