Programmis kogetakse raba kui elukooslust, kus tutvutakse raba eriliste elutingimustega ja nendest põhjustatud taimede kohastumustega. Rühmatööna tehakse vaatlusi, mõõdetakse, võrreldakse, arutletakse. Koos tehakse rollimäng, et mõista majandushuvidest lähtuva inimtegevuse mõju raba liikidele ning puhta vee varule.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Loodusõpetus, II kooliaste:
15) selgitab keskkonnatingimuste mõju elusorganismidele (sh inimesele); iseloomustab taimede ja loomade kohastumusi;
16) kirjeldab ja võrdleb koosluste (veekogu, soo, metsa, niidu, põllu/aia, asula) elutingimusi, teab nende tüüpilisemaid liike;
35) hindab inimtegevuse mõju kooslustele, arutleb nende tähtsuse ning kaitsmise vajaduse üle.
Seos läbiva teemaga Keskkond ja jätkusuutlik areng: toetatakse õpilase arusaama loodusest kui terviksüsteemist, et liikide elutingimused kujundavad nende kohastumusi. Arusaam inimese majandustegevuse mõjust elukooslusele raba näitel, kui elupaiga võivad kaotada liigid, kes mujal elada ei suuda. Inimene sõltub loodusressurssidest, sh puhtast mageveest.
Õpitulemused:
Õpilane teab:
- raba ehk kõrgsoo ja madalsoo erinevust;
- mis on turvas ja kuidas see tekib;
- tüüpilisi rabataimede liike;
- inimtegevuse (kuivendamine) mõju raba elukooslusele;
Õpilane oskab:
- nimetada raba ehk kõrgsoo elutingimusi;
- kirjeldada rabataimede kohastumusi ja seostada need elutingimustega;
- kasutada termomeetrit ja Secci ketast;
Õpilane väärtustab:
- rabade olulisust puhta vee kogumisel ja säilitamisel;
- raba kui ainukest elukeskkonda mõnedele taime-ja loomaliikidele.
- raba ehk kõrgsoo ja madalsoo erinevust;
- mis on turvas ja kuidas see tekib;
- tüüpilisi rabataimede liike;
- inimtegevuse (kuivendamine) mõju raba elukooslusele;
Õpilane oskab:
- nimetada raba ehk kõrgsoo elutingimusi;
- kirjeldada rabataimede kohastumusi ja seostada need elutingimustega;
- kasutada termomeetrit ja Secci ketast;
Õpilane väärtustab:
- rabade olulisust puhta vee kogumisel ja säilitamisel;
- raba kui ainukest elukeskkonda mõnedele taime-ja loomaliikidele.
Üldpädevused:
kultuuri- ja väärtuspädevus
matemaatika, loodusteaduste ja tehnoloogiaalne pädevus
õpipädevus
Meetodid ja vahendid:
Meetodid:
vaatlemine, võrdlemine, kirjeldamine, järeldamine, arutlemine, mõõtmine, hüpoteesi püstitamine, katse, mäng, rollimäng, rühmatöö, töölehe täitmine, individuaalne eneseväljendus.
Vahendid on kõik juhendaja poolt:
Kogu klassile: kuiv muld ja turvas ämbrites, raba tekke mudel (lohk, muhk), purk rabavee võtmiseks, purk kraaniveega, pildid loomaliikidest, kellele raba on ainus elupaik, märg pesukäsn.
Igale rühmale: peotäis kuiva turblasammalt, Secci ketas, kaks termomeetrit.
Igale õpilasele: ühe aasta turbakihi mudel igale õpilasele, luup, tööleht, kirjutusalus, pliiats, väike seljakott vahendite kandmiseks.
Juhis õpetajale:
Õppeprogramm toimub kooli poolt valitud rabas.
Enne õppeprogrammi toimumist on soovitatav õpilaste eelteadmised raba teemal aktiveerida, tutvustage õppeprogrammi õpitlemusi ja arutlege läbi, kuidas käituda looduses ennast ja teisi (sh elukooslust) kahjustamata. Selgitage õpilastele ja teavitage vanemaid: kuhu minnakse, mida õppima minnakse , missugune riietus on vajalik (ilmastikule vastav riietus, peakate, soovituslikult veekindlad jalanõud), mida kaasa võtta (nt. kilekeep, jook, võileib). Õppeprogramm ei sobi üldjuhul erivajadustega õpilastele, kui õpetaja ei arva teisiti kirjelduse põhjal. Seetõttu palun õpetajal enne programmi toimumist teada anda osalejate erivajadustest, et kokku leppida, millised kohandused oleksid vajalikud. Samuti on vaja kokku leppida söögipausi aeg ja kestvus, mida ei ole programmi tegevuskavasse avestatud.
Programmi ajal võib õpetaja praktiliste tööde tegemisel õpilasi innustada ja vajadusel abistada.
Pärast programmi rakendab õpetaja programmil saadud teadmisi ja kogemusi edasises õppetöös ning annab programmi kvaliteedi kohta tagasiside e-kirja teel saabunud lingi kaudu.
Sihtrühm:
4-6 klass II kooliaste
Kestus:
3 tundi
Grupi suurus:
24
Toimumise aeg:
Kevad
Sügis
Hind:
180€
Lisainfo:
Õpilaste transport ja toitlustus on kooli korraldada.
Läbiviimise koht:
Kooli poolt valitud õpperajaga raba
Maakond:
Järvamaa
Keskus:
Otsekontakt:
looduselelahemale@gmail.com
+373 53817093
+373 53817093
Programmi läbiviija:
Maarika Männil, hariduselt bioloog (Tartu Ülikool). Kogemus: alates aastast 2014 keskkonnahariduslike õppeprogrammide juhendaja, varem olnud koolis loodusainete ja uurimistöö aluste õpetaja. Alates jaanuarist 2025 bioloogia õpetaja põhikoolis.
Keel:
Eesti keel
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
SISSEJUHATUS: (15 min)
- õppeprogrammi eesmärkide, töökorralduse ja ajakava tutvustatamine;
- õpilased väljendavad oma olemasolevaid teadmisi raba kohta;
- kuiva mulla ja kuiva turba katsumine, raskuste võrdlemine, turvas kui orgaaniline aine, elus ja eluta ained looduses.
TEGEVUSED: (150 min)
- rabasse sisenemisel, raba rinnakul maastiku muutuse vaatlus; madalsoo ja kõrgsoo tähendused, turba paksuse võrdlemine, siirdesoo tähendus. Mäng kogu klassile: soostumine ja turba teke. (15 min)
- turbasammal on raba kujundaja, peamine turba tekitaja. Kuidas? Rühmatöö: turbasambla vaatlus luubiga ja sambla ehituse kirjeldamine, veeimavuse katse, järelduse tegemine - kuidas saab raba olla puhta vee koguja ja säilitaja, puhta vee tähtsus looduses ja inimeste elus, märkmed töölehele; (30 min)
- arutelu ja vaatlus kogu klassiga: raba on elukeskkonna elutingimused, mis need on ja miks on kujunenud, seos raba tekkelooga;
- rühmatöö: raba taimeliikide vaatlus, sarnasused ja erinevused. Taimede kohastumused - välimuse seostamine elutingimustega, töölehe täitmine;
- kokkuvõttev arutelu ja mäng taimeliikide kohastumustest. Taime- ja loomaliikidest, kellele raba on ainsaks elupaigaks. (40 min)
- raba- ja kraanivee värvuse visuaalne hindamine, soovi korral maitsmine; rabalauka sügavuse ja temperatuuride mõõtmine (õhus, mättas, lauka pinnal ja põhjas). Hüpoteesi koostamine, andmete kogumine, tulemuste võrdlemine ja mõtestamine. (35 min)
- inimese majandushuvidest lähtuva tegevuse mõju raba elukooslusele ja puhta vee varule, rollimäng (25 min)
- miks võrreldakse raba käsnaga, pesukäsn vs raba, eelnevalt õpitu kokkuvõte (5 min).
KOKKUVÕTE: (15 min)
- programmi lõpuringis meenutavad õpilased teemasid ja tegevusi, mida programmis tehti ning lisavad, mida selle käigus teada saadi ning õpiti, Nii veendutakse, kas õppeprogrammi eesmärgid said õpilaste poolt mõtestatud.