Õppeprogramm viiakse läbi räätsamatkal sohu. Teekond läbib Koitjärve raba erinevaid arenguetappe. Peatume laukajärve juures. Püüame avastusõppe meetodil selgitada soode teket ja arengut ning tutvuda ümbritseva rabaelustikuga (kanarbik, sookail, vaevakask, sookask, isegi lume alt saab kätte kukemarja ja jõhvika). Vaatleme loomajälgi. Uurime turbasambla ehitust ja arutleme turbasambla rolli üle soode kujunemisel ja inimeste elus läbi aegade. Lahendame probleemi, kas turvas on taastuv või taastumatu maavara. Näeme kurisud. Puhkehetkel keedame teed.
Ubari Loodustarkuse Keskus ja Puhta vee teemapark õppeprogrammide tellimusi saab teha meie veebis: www.okokratt.ee/register/
Meile tulekuks saab tellida busse 17, 50, 51 või 58 kohta maksumusega 200€.
Küsimuste puhul klikkige palun küsimärgil ja kui vajate ikkagi abi helistage palun Priit Adler 5132149.
Междисциплинарная интеграция:
Kehaline kasvatus II kooliaste
9)analüüsib enda liikumisoskusi, -ohutust ja turvavarustuse kasutamist;
Loodusaineid II kooliaste:
28) selgitab soode kujunemist ja arengut ning põhjendab soode rohkust Eestis;
16) kirjeldab ja võrdleb koosluste (veekogu, soo, metsa, niidu, põllu/aia, asula) elutingimusi, teab nende tüüpilisemaid liike;
34) arutleb taastuvate ja taastumatute loodusvarade kasutamise ning Eesti keskkonnaprobleemide üle ja pakub nende lahendamise võimalusi; 35) hindab inimtegevuse mõju kooslustele, arutleb nende tähtsuse ning kaitsmise vajaduse üle;
35) hindab inimtegevuse mõju kooslustele, arutleb nende tähtsuse ning kaitsmise vajaduse üle;
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
1)Kirjeldada ja võrrelda soo ja raba elutingimusi,teavad nende tüüpilisemaid liike;
2) koostada soo kohta toiduahelaid ja toiduvõrke; selgitada toitumissuhteid selles ökosüsteemis (tootjad, tarbijad ja lagundajad);
3)arutleda taastuvate ja taastumatute loodusvarade kasutamise ning Eesti
keskkonnaprobleemide üle ja pakkuda nende lahendamise võimalusi;
4) hinnata inimtegevuse mõju raba kooslusele, arutleda rabade tähtsuse ning kaitsmise vajaduse üle;
5) oskavad kasutada räätsasid ja nende abil rabamaastikul liikuda.
Методы:
Matk (veidi füüsilist vastupidavust nõudev), õppekäik, vaatlus, vestlus, arutelu, praktiline töö, paaristöö, dilemma probleemide lahendamine, mäng
Vahendid: räätsad igale osavõtjale, 1 digitaalne mikroskoop igale paarile.
Руководство для учителя:
Palume valida õues viibimiseks sobiv, ilmale vastav riietus ja jalanõud. Vajalikud on kummikud. Õpilasel võimalusel kaasavõtta nutitelefon.
Soovitame õpilastele eelnevalt tutvustada programmi teemat ning asukohta, et õpilastel oleks võimalus omandatud teadmisi looduses rakendada. Pärast õppekäiku on soovitav koolis programmil kuuldut/nähtut korrata ja kinnistada. Õppekäigu ajal on saatva õpetaja rolliks grupi jälgimine.
Ootame koolilt tagasisidet õppeprogrammi kvaliteedi kohta. Seda saab anda läbi keskkonnahariduse portaali. Vahetut tagasisidet küsime õpetajalt ja õpilastelt ka programmist kokkuvõtet tehes.
Soovi korral saab meie kaudu tellida 17, 50, 51 või 58 kohalisi busse.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
Läbime 3 tunni jooksul ligi 5 km, sellest räätsadega 1,5- 3 km.
Võtame vastu samaaegselt 2 gruppi. Näiteks Rakverest tulles saab tulla ühe bussiga ja transpordiraha jaguneb kahe klassi vahel.
Räätsamatku ei toimu 23.aprilllist kuni 24. juunini, mil rabas on "räätsarahu".
Õppekäik sobib kõigile, kes on võimelised rabamaastikul ja räätsadel kõndima. Kahjuks ei ole rada sobiv ratastooliga inimesele, kuid teiste erivajaduste korral on raja läbime mõningase abiga võimalik.
Meie juhendajad on saanud puuetega inimestega tegelemiseks ettevalmistuse ja läbinud esmaabi kursuse.
Rabasõbralikud räätsad video:
Juhendajate hariduslik valmisolek.
Priit Adler: kõrgharidus- õpetatud agronoom, keskkonnaspetsialist, keskkonnamõju hindaja, müraekspert, loodusgiid tase 5, noorsootöötaja tase 6, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Ain Aasa: kõrgharidus, loodusainete õpetaja, loodusgiid, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Место проведения:
Место исполнения:
59.371801180073, 25.586276040913
Язык:
Длинное описание:
Sissejuhatus – 20 min
- Õppekäigu eesmärkide tutvustamine: kuidas õppekäigul käituda; ohutusreeglite selgitamine; loodushoiu teemade arutamine, miks on grupil ilma laudteeta rabas soovitav hajutatult kõndida ja vältida „hanereas“ liikumist; miks räätsasid tuleb lumega ja lumeta ajal erinevalt kasutada.
Tegevused II kooliaste
- Arutelu. Soo kui elukeskkonna lühitutvustus. Soo arenguetappide - madalsoo, siirdesoo ja raba- tunnuste märkamine avastusõppe käigus. Keskkonnatingimused taimedele ja loomadele soos, soode tähtsus inimesele. – 30 min;
- Räätsad ja nende kasutamine, matkamine. Teel õpitakse tundma rabaelustikku (põdra- ja porosamblike, turbasammalt, jõhvikat, küüvitsat, sookailu, mändi, vaevakaske, sookaske, ka lume alt leitakse kukemarja ja jõhvikaid), taimede liigilist koosseisu seostatakse erinevate soo arengu etappidega. Samuti jälgitake loomade (rebase, kähriku, metskitse, põdra, vahel karu) ekskremente ja tegevusjälgi. Matka lõpus näeme kurisuid, mis neelavad soost valguvat pinnavett; arutelu karstinähtuse üle; inimese mõju soodele läbi aegade - 50 min;
- Turbasammal, selle omaduste jälgimine vaatlusega; turba teke ja kasutamine läbi aegade; probleemi lahendamine - kas turvast pidada taastuvaks ja taastumatuks loodusvaraks – 20 min;
- Praktiline töö paarides: turbasambla vaatlemine giidi juhendamisel; sammaltaimede välisehituse põhijoonte tuvastamine; samblikega erinevuste leidmine – 40 min;
Puhkehetkel keedame teed. Lõunapaus – 30 min;
Kokkuvõte - 20 min
- Kokkuvõte õppekäigust. Nimetage taimi ja loomi, keda täna leidsime, kelle tegevusjälgi nägime. Millised on nende kohastumused oma elukeskkonnaga?
- III kooliastme õpilastele arutelu: Millised on erinevate soo arenguastmete tunnused? Milliseid tunnusliike on on igal astmel? Millised turba omadused lubavad teda kasutada majanduses? Millised turba omadused soodustavad arheoloogia säilimist? Mida tähendasid karst?
- Kokkuvõtev teadmisi ja hoiakuid kontrolliv mäng „Näita oma seisukohta“: Kas turvas on taastuv või taastumatu loodusvara? Kas soos liikuda hanereas või hajutatult?