Programm pakub võimalust tutvuda erinevate praktiliste tööde, vaatluste ja ülesannete kaudu Läänemere ökosüsteemi, probleemide, kaitse ja elustikuga. 3-4 liikmelistes rühmades töötades läbitakse kaheksa erinevat Läänemere teemalist tööpunkti, täites ka töölehte. Tööpunktides analüüsitakse soolsuse mõju elustiku levikule Läänemeres, tutvutakse erinevate Läänemere kaladega ja nende kohastumuste ning eluviisiga. Koostatakse Läänemere elustiku toitumisahelaid erineva soolsusega piirkondades ja määratakse selgrootute liike; tutvutakse võõrliikide ja nende mõjuga; uuritakse õlireostust ja selle likvideerimise võimalusi; tutvutakse Läänemere hüljestega, Läänemere arenguperioodide ja nende eripäradega. Käsitletakse mikroplasti mõju mereelustikule ja selle vältimise võimalusi. Vaadatakse lühikesi videoklippe erinevatel Läänemere teemadel ja hülgekaamera hooajal jälgitakse hetkeolukorda hallhüljeste koloonias.
Междисциплинарная интеграция:
Loodusõpetus III kooliaste:
Õpilane:
1) sõnastab uurimisprobleeme ja -küsimusi ning hüpoteese, mida saab katse või vaatluse kaudu uurida (kontrollida), plaanib ja korraldab koos kaaslastega katseid, kogub andmeid, vormistab tulemused tabelite ja joonistena; teeb andmete põhjal kehtivaid järeldusi, esitab tulemused (sh digitaalselt);
Bioloogia:
Bioloogia uurimisvaldkond
Õpilane:
1) analüüsib bioloogiateadmiste ja -oskuste vajalikkust igapäevaelus ning erinevates elukutsetes;
Selgroogsete loomade tunnused
Õpilane:
1) seostab imetajate, lindude, roomajate, kahepaiksete ja kalade kohastumusi nende elukeskkonnaga;
3) selgitab ja toob näiteid selgroogsete loomade tähtsust looduses ja inimtegevuses ning põhjendab nende kaitsega seotud piiranguid, toob näiteid kaitsealustest liikidest ja selgitab nende ohustatuse põhjuseid.
Selgrootute loomade tunnused ja eluprotsessid
Õpilane:
5) analüüsib erinevate selgrootute loomade osa looduses ja inimtegevuses, väärtustades selgrootuid eluslooduse olulise osana, ning toob selle kohta näiteid.
Ökoloogia ja keskkonnakaitse
Õpilane:
2) analüüsib elus- ja eluta looduse tegurite mõju eri organismirühmadele ning toob selle kohta näiteid;
4) analüüsib organismidevahelisi seoseid ökosüsteemis, mõistab eluslooduses toimuvaid protsesse ja hindab inimtegevuse positiivset ja negatiivset mõju populatsioonidele ning ökosüsteemide püsimisele;
6) selgitab ja väärtustab bioloogilist mitmekesisust ehk elurikkust ja lahendab bioloogilise mitmekesisuse kaitsega seotud dilemmaprobleeme.
Läbiv teema:
keskkond ja jätkusuutlik areng - programmis käsitletakse inimese ja Läänemere suhteid, sealt saadavaid hüvesid, aga ka olulisi keskkonnaprobleeme ja nende leevendamise võimalusi, samuti inimese ja mõne liigi vaheliste konfliktide tekkepõhjuseid ja lahendusvõimlusi hüljeste näitel, kompromisside leidmise keerukust.
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
• oskab põhjendada merekeskkonna kaitsmise vajadust ja võimalusi;
leida infot tootesiltidelt mikroplasti sisaldavate toodete vältimiseks;
koostada toiduahelaid Läänemere eri piirkondade kohta (erineva soolsusega paikades);
määrata kalaliike abimaterjalide abil; jagada ülesandeid rühmatööl ja rühmasisest tööd korraldada.
• tunneb vähemalt kümmet Läänemeres elavat kalaliiki, 3-6 võõrliiki, Läänemere imetajaid.
• teab Läänemere soolsuse eripära ja selle mõju organismide levikule; Läänemere ajalugu ja arenguperioodide erinevusi; erinevate mereliikide eluviisi ja kehakuju seoseid; hüljeste poegimise ja merejää kvaliteedi seoseid ning kliimamuutustega kaasnevaid otseseid probleeme; mikroplasti allikaid ja merre jõudmise teid; õlireostuse mõju mere ökosüsteemile ja selle vältimise vajadust ja võimalusi; mis on mikroplast ja kuidas see meie juurest teele läheb ning toidulauale tagasi jõuab.
• mõistab Läänemere elustiku iseärasuste seost soolsuse ja kliimatingimustega; merekeskkonna kaitse vajadust ja organismide ning nende elukeskkonna tingimuste tihedate vastastikuste sidemete tähtsust; mere ja selle elustiku olulisust ja hoidmise ning seire vajadust; oma igapäevaste valikute osa keskkonnaprobleemide tekkimisel ja ka leevendamisel.
Методы:
MEETODID: rühmatöö, avastusõpe, liikide määramine määrajate ja abimaterjalide toel, vaatlus, võrdlemine, katse, toiduahelate koostamine, arutelu, töölehe täitmine, temaatiliste lühivideote mõtestatud vaatamine (küsimus enne filmiklippi), mikroplasti suurendusega vaatlemine.
VAHENDID:
Klassi peale: lühiklippide ja hülgekaamera vaatamiseks arvuti kõlaritega, soovijatele kalalõhna “peitmiseks” healõhnaline salv, soojendusülesandeks Läänemere kaart.
Igal rühmal (3-4 õpilast rühmas): 10 märkmepaberit, marker, tööleht (töölehel juhised, küsimused ja vastuste-järelduste kirjutamise kohad), kirjutusvahend, paber lõpuringi küsimuseks ja Läänemere toetuseks omapoolse panuse kirja panemiseks;
Tööpunktides: luubid, pintsetid, soolsusproovid (kraaniveest ja keedusoolast kolme eri soolsusega vesi pudelites) ja degusteerimisvahendid teelusikad, Läänemere soolsuse kaart , kaart Läänemere degusteeritavate “veeproovide” proovivõtukohtade markeeringuga (täpid Soome lahes, Saaremaa rannikul ja Taani väinades), selgrootute kogu määramiseks, toiduahela koostamise kaardid, eri suurusega rannakarbid eri soolsusega elupaikadest, vähemalt 14 liiki Läänemere kalu (piiritusest või sügavkülmast), tumesinine ämber veega räimede kaitsevärvuse vaatluseks-kogemiseks- kontrolliks, hallhülge nahk, valge kasukaga hülgepoja kujuline kaisuloom, erinevate loomade ja taimede pildimaterjal, kirjalikud abimaterjalid, määramistabelid ja raamatud; õlikatse vahendid (kakao, õli, sool, purgid, lusikad, majapidamispaber, erinevad puhastusvahendid), mikroplasti preparaadid, stereomikroskoop, gloobus, mõõdulint, Läänemere võõrliikide kogu, kalkulaator, Läänemere perioodidele nime andnud limuste kogu koos neile sobike keskkonnatingimuste lühikirjeldustega, erinevad kirjalikud infomaterjalid, lihtsustatud määrajad.
Руководство для учителя:
- Enne programmile tulekut palume õpetajal õpilastele selgitada, kuhu tullakse, mida õpitakse ning mida kaasa võtta (vahetusjalanõud).
- Palume informeerida juhendajat (koordinaatorit) grupi eripäradest ja erivajadustest juba programmi kokkuleppimisel.
- Programmi vältel palume õpetajal aidata juhendajal seostada teemasid eelnevalt õpituga ja toetada klassis koostöise õhkkonna hoidmist.
- Pärast loodusmaja külastust soovitame õpetajal seostada õppeprogrammis omandatud teadmisi ainetunnis käsitletavate teemadega.
- Pärast programmi palume õpetajal täita tagasiside küsimustik elektrooniliselt saadetud lingil.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
- Toimub Tartu loodusmajas, kuid on tellitav ka haridusasutusse.
- Haridusasutusse tellimisel lisandub programmi hinnale juhendaja transpordikulu edasi-tagasi sõiduks.
- Kui programm tellida haridusasutusse, vajatakse programmi läbiviimiseks suuremat ruumi, kus on võimalus laudu/toole ümber paigutada, on olemas internetiühendusega arvuti kõlaritega (kui see võimalus puudub on vaja selget teavet, et loodusmaja arvuti on vaja kaasa võtta).
- Programm on kohandatav ka erivajadusega õppijale, kuid eelnevad kokkulepped on vajalikud.
- Kõige sobivam aeg programmile on oktoober-märts (siseprogramm).
- Loodusmajas on lift ja inva-wc.
- Erisoovidest palume teada anda programmi broneerimisel.
- Tartu loodusmajas palume kanda vahetusjalatseid.
- Tartu loodusmaja õppekeskkond on turvaline ja keskkonnahariduslikud põhimõtted on rakendatud igapäevases tegevuses (jäätmete sorteerimine on korraldatud, ühekordseid nõusid ei kasutata - seda palume jälgida ka maja külalistena; programmis õppeks kasutatavad kalad on valdavalt Eesti Mereinstituudi kalaseire püükide ja võrkude puhastamisel saadud jäägid, mida säästlikult kasutame).
- Programmis osalemiseks ei ole õpilastel vaja töövahendeid kaasa võtta.
Lisainfo ja tellimine: programmid@tartuloodusmaja.ee, tel +372 527 4180, https://www.tartuloodusmaja.ee/oppeprogrammid/
Место проведения:
Место исполнения:
58.37436940436, 26.726785898209
Programmi läbiviija:
Annelie Ehlvest - hüdrobioloog ja zooloog, bioloogia-keemia õpetaja (TÜ); mitmete õppeprogrammide koostaja, kaasautor, juhendaja alates 1994. aastast. Antud programmi kaasautor.
Tiina Lilleleht - TÜ bioloog/bioloogia-keemia õpetaja; Tartu loodusmaja õpetaja ja keskkonnahariduslike programmide juhendaja alates 1996. aastast. Selle programmi kaasautor.
Aire Orula - EMÜ põllumajandussaaduste tootmine ja turustamine; Luua Metsanduskool retkejuhtimine; Tartu loodusmaja õpetaja ja programmide juhendaja alates 2009. aastast.
Язык:
Длинное описание:
1. Sissejuhatus (20 min): Õpilased jagunevad kuueks-seitsmeks rühmaks (kuni 4 õpilast rühmas) tööpunktide laudade taha. Juhendaja tutvustus. Teema ja päevakava tutvustus, töökorralduse selgitus. Kokkulepped koostöiseks tegutsemiseks.
Rühmatöö: Läänemere tegevusvaldkondade kaardistus/planeerimine “Mis mahub Läänemerre?”. Iga rühm saab 10 kleepivat märkmepaberit ja markeri. Igale lehele kirjutatakse või visandatakse üks inimeste tegevuste või loodusega seotud asi/tegevus, mis Läänemere alaga seotud. Paberid kleebitakse suurele Läänemere kaardile. Kokkuvõte ja arutelu teemal Kuidas kõiki neid tegevusi (transport, kalandus, ehitised jm) planeerida nii, et ka mere ökosüsteem toimiks ja võimalikult terve oleks ning miks on vaja planeerida ka kaitset?.
2. Rühmatööd kaheksas Läänemere tööpunktis (100 min):
Tööpunktide lühitutvustus praktiliste soovitustega, töölehtede jagamine rühmadele.
3-4-liikmelised rühmad teostavad kaheksas erinevas Läänemere teemalises tööpunktis praktilised tööd, täidavad rühma peale töölehe (töölehel juhised, küsimused ja vastuste-järelduste kirjutamise kohad). Punktide läbimise järjestus on vaba.
Tööpunktides:
- Läänemere soolsus ja elustiku sõltuvus soolsusest: degusteeritakse erineva soolsusega veeproove ja viiakse need kokku “proovivõtu kohtadega” soolsuskaardil. Määratakse lihtsustatud määrajaga läänemere selgrootute kogust 7 looma. Koostatakse kaks toiduahelat eri soolsusega piirkondades (Soome laht ja Taani väinad) ning põhjendatakse, miks on antud valikus võtmeliigiks meritäht. Arutletakse riimvee eripära ja erinevate soolsusvööndite põhjuseid Läänemeres. Võrreldakse eri soolsuses elanud erineva suurusega rannakarpe. Tutvutakse rannakarpide kasvatuste planeerimisega Läänemeres sinimajanduse raames, lootuses vähendada mere eutrofeerumist.
- Läänemeri on noor meri: viiakse kokku Läänemere eri perioodid neile nime andnud erinevates tingimustes massliigiks olnud limustega ladina keele baasil ja põhjendatakse elustiku sõltuvust soolsuse ja temperatuuri tingimustest ning liikide vajadusi nende tingimuste osas.
- Läänemere kalad I: räime, kilu, lesta ja madunõela määramine lihtsustatud määraja abil; räime ja kilu võrdlus, kaitsevärvuse vaatlus veeämbris, põhjendamine, miks selg ja kõht eri värvi; vaadeldakse ja kirjeldatakse lesta kohastumusi põhjaeluviisiga, madunõela kohastumusi taimede vahel elamiseks. Võrreldakse nende liikide kehakuju, eluviisi, toitu.
- Läänemere kalad II: piltide ja määrajate abil määratakse10 laual olevat Läänemere kala. Arutletake mõnede kalade eluviisi üle, vastatakse küsimustele. Kalade jaotamine merelise ja mageveelise päritoluga liikideks. Arutelu infomaterjali baasil: kuidas ravimijäägid mõjutavad mereelustikku (hormoonpreparaadid, antibiootikumid).
- Läänemere imetajad: võrreldakse hall- ja viigerhülge tunnuseid, vaadeldakse hallhülge nahka, tutvutakse hüljeste eluviisiga ja neid ohustavate teguritega, kaitsestaatusega, kliimamuutuste ja talviste jääolude muutustega seotud probleemidega hüljeste elus, arutletakse inimese ja hülge suhete erinevate külgede üle (konflikti põhjused ja kompromisside leidmise keerukus).
- Läänemeri on haavatav I: õlireostus ja selle likvideerimine - katse. Mudeldatakse purki soolane Läänemeri, segatakse teises nõus “masuut” (toiduõli + kakao), tekitatakse õlireostus, jälgitakse “masuudi” käitumist “meres”, püütakse erinevaid puhastusvahendeid kasutades tekkinud reostus likvideerida, hinnates ja protokollides puhastamise tõhusust, samuti laiendades mudelit Läänemerele (millised vahenditest ja võtetest oleks päriselt kasutatavad mere puhul?). Kaardistatakse õli merre sattumise teed, õlireostuse vältimise võimalused ja juhtumi korral kiire reageerimise ning tõhusa puhastuse võimalused. Analüüsitakse õlireostuse mõju erinevatele mereorganismidele. See teemapunkt samade vahenditega on kahel laual, kuna võtab pisut kauem aega, kui teised ülesanded.
- Võõrliigid Läänemeres: vaadeldakse erinevaid võõrliike eri saabumisaegadega ajaloos. Arvutatakse gloobusel vahemaid mõõtes ja gloobuse mõõtkavaga arvestades liiva-uurikkarbi ja rändteo saabumise umbkaudne teepikkus. Arvutatakse invasiivsete võõrliikide saabumise tempo (mitu võimalikku liiki aastas). Arutletakse saabumisteede ja vahendite, võõrliike soodustavate ja pärssivate tingimuste üle.
- Läänemeri on haavatav II: mikroplast Läänemeres. Vaadeldakse stereomikroskoobiga mikroplasti duššigeelis, hõljuvaid plasti- ja kiletükke klaaspurgis. Tutvutakse plasti merre jõudmise teede, allikate ja mõjuga elusorganismidele, liikumisega toiduahelates kuni tagasi inimese toidulauale. Otsitakse toodete siltidelt erinevate nimetuste all peituvat plasti. Arutatakse plasti kasutamise alternatiivide üle hügieenitoodetes (hambapastad, duššigeelid, ripsmeduššid).
Mõne punkti (hülged, räim ja kilu, selgrootud/merikilk) läbimise lisaülesanne on arvutis temaatilise lühiklipi vaatamine sarjast “Märka merd” ja hülgekaamera hooajal jälgitakse hetkeolukorda hallhüljeste koloonias.
3. Kokkuvõte (15 min): Iga rühm mõtleb ja paneb märkmepaberile kirja 1 küsimuse Läänemerest (arvestades, et selle vastus võiks olla midagi, mida nad programmist ise uut teada said) ja ühe asja, mida inimene saaks igapäevaselt teha, et mered hoida ja probleeme leevendada või vähendada probleemi suurenemisse panustamist. Küsimuste küsimine ja teiste õpilaste poolt vastamine. Juhendaja ja õpetaja lisavad omalt poolt ka ühe küsimuse.