Energia avastuskeskuse ekspositsioonil läbi viidav aktiivõppeprogramm toetab eelkõige 4. klassi loodus- ja inimeseõpetuse teemasid „Elekter ja energia“ ja „Inimene“, ent sobib ka elektri õppimiseks edasijõudnutele põhikooli esimeses astmes.
Programmi eesmärk on mõista elektri ja äikesega seotud ohte ning mis on lühise tähendus. "Välgutund" on algklassidele suunatud Energia avastuskeskuse õppeprogramm, milles uuritakse lähemalt elektrinähtuseid. Kogeme võimsat lühise katset! Tegevused toimuvad avastuskeskuse välgusaalis ja teadusteatris, kus on näha endise Tallinna Elektrijaama lüliteid ja teisi vooluring osi. Programmis on ka mängulisi, katselisi ja võistluslikke ülesandeid. Lisaks saab õpilane aru, kuidas jõuab elekter koju.
Praktiliste rühmatööde käigus väikestes gruppides mõistab õpilane äikese, elektri ja elektroonikaseadmetega seotud ohte, kinnistab teadmisi elektriohutuse üle igapäevaelus ja oskab ohutult käituda. Koos juhendajaga arutletakse äikese- ja elektriohutuse üle igapäevaelus.
Soovitame vaadata äikesega seotud teemade põhjalikumaks käsitlemiseks Tallinna ainsas planetaariumis filmi „Taevatuled“. Õpilased saavad avastuskeskuse külastuse käigus osa Tesla transformaatoritega tehtavast välgudemonstratsioonist ja võrdlevad seda loodusliku äikese ja teiste elektrinähtustega atmosfääris.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Õppeprogramm toetab järgmiste riikliku õppekava tulemuste saavutamist.
2.1.3. Õpitulemused. I kooliaste.
3) õpilane teeb oletusi tuttavate materjalide omaduste ning kehade käitumise kohta, teeb oletuste kontrollimiseks õpetaja juhendamisel katseid ning katsete põhjal lihtsaid järeldusi; seostab saadud teadmisi igapäevaelus ettetulevate olukordadega;
14) õpilane mõistab, et inimene on osa loodusest ja sõltub sellest; toob näiteid, kuidas inimene loodust oma tegevusega mõjutab;
22) tarbib vastutustundlikult, väldib enda ja teiste tervise kahjustamist;
2.1.2. Kooliastme lõpuks teaotletavad teadmised, oskused ja hoiakud. I kooliaste.
7) õpilane käitub turvaliselt ning järgib tervislikke eluviise, väärtustab looduses viibimist ja oma kodukoha elurikkust, märkab looduse ilu ja erilisust ning suhtub sellesse austusega, hoolib elusolenditest ja nende vajadustest
Programm toetab õppekava läbivate teemade käsitlemist:
„Keskkond ja jätkusuutlik areng” toetades arusaama loodusest kui terviksüsteemist, inimese ja teda ümbritseva keskkonna vastastikustest seostest ning inimese sõltuvusest loodusressurssidest (seejuures tuginetakse õpilase igapäevakogemusele).
„Tervis ja ohutus”, et õpilane mõistaks ohu olemust ja selle tekkepõhjusi oma igapäevases keskkonnas ning omandaks oskused käituda ohutult ja turvaliselt.
„Tehnoloogia ja innovatsioon”, toetades mõistmist, et tehnoloogilised uuendused mõjutavad inimeste töö- ja eluviisi, elukvaliteeti ning keskkonda.
Lisaks toetab õppeprogramm põhikooli riikliku õppekava loodusainete valdkonna järgmiste teemade omandamist.
Programm toetab õppekava teemat „Elekter ja magnetism” edasijõudnutele ja süvendab tervise, ohutuse ja elektri teemade teadmisi.
- Loodusõpetuse teema „Elekter ja magnetism“. Iga õpilane võib vabatahtlikuna osaleda demonstratsioonkatsetel ja aktiivselt arutleda tulemuste ja järelduste üle ning ta saab tegevuse käigus selgeks mõisted vooluring, elektrijuht, mittejuht, vooluallikas, lühis, tarbija, juhe, lüliti jms.
- Loodusõpetuse teema „Elekter ja magnetism“. Räägime põhjalikult ohutusest lühisekatse ja äikeseteemalise tegevuse ja arutelu jooksul.
- Teema „Inimene“. Eesti looduses on inimesele suurim oht äike ja me õpetame arutelu ja tiimitöö vormis ohutut käitumist äikese ajal, sealhulgas ohutust koduste elektroonikaseadmetega kasutades magnetkaartide abi.
Õpitulemused:
- Õpilane teab, kuidas jõuab elekter kodudesse;
- Õpilane mõistab elektri säästmise olulisust ja teab selleks võimalusi.
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
Eesmärgistamine, töö väikestes rühmades, praktilised/kriitilist mõtlemist nõudvad uurimisülesanded, demonstratsioon- ja osaluskatsed, refleksioon.
Töövahendid, näiteks magnetkaardid, elektripulk on kasutusel arutelu edendamiseks ja teadmiste kinnistamiseks.
Juhis õpetajale:
Programm on sobilik alates 3. klassist. Programm toetab loodusõpetuse õppekava teemat „Elekter ja magnetism” edasijõudnutele süvendades ja kinnistades elektriteemalisi teadmisi. Õppeprogramm on sobilik 4. klassile elektriteemade kordamiseks ja kinnistamiseks.
Programm ei vaja eraldi ettevalmistust. Ootame õpetajat osalema kogu programmi vältel ning toetama juhendajat ja õpilasi. Kindlasti palume eelnevalt teavitada õpilaste erivajadustest. Pärast programmi toimumist palume õpetajal täita tagasiside küsimustik (veebis). Peale programmi lõppu on võimalik õpilastel iseseisvalt jätkata keskuse eksponaatidega tutvumist.
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Lisainfo:
Hinnad kehtivad kooligrupile alates 10 inimesest.
Hinna kooligrupile leiate Energia avastuskeskuse kodulehelt:
https://www.energiakeskus.ee/tegevused-post/valgutund/
Energiakeskuses on võimalik kasutada lifti ja invatõstukit, mis tagavad erivajadustega külastajale ligipääsu igale korrusele ja ruumi. Söögipausiks oma toiduga on võimalik kasutada avastuskeskuse puhkeala, kus on lauad ja toolid. Grupi suurus on paindlik.
Läbiviimise koht:
Maakond:
Keskus:
Otsekontakt:
620 9020, 5331 7307
Programmi läbiviija:
Mari Urb, Energia avastuskeskuse pedagoog, PhD Neuroteadused, Tartu Ülikool, 2020.
Mari on läbinud Tartu Ülikooli pedagoogika täiendõppeprogrammi ja LAK-õppe põhimõtted muukeelse inimese õpetamiseks (Eesti Muuseumiühing ja Avatud Kool).
Keel:
Viited:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Sissejuhatus ja eesmärgistamine (5 min)
Programmi sissejuhatavas osas muuseumiõpetaja tutvustab keskuse korruseid, et tekitada turvalisuse tunnet, seejärel kogunetakse teadusteatrisse ja õpilased istuvad. Tutvustame õpitoa eesmärke ja ajakava. Õpilase eesmärk on mõista elektri-, ja äikesega seotud ohte, eriti lühist ja osata ohutult käituda ka elektroonikaseadmetega.
Põhiosa #1 (30 min)
Arutelu ning dialoogi vormis selgitab muuseumiõpetaja, kuidas toodetakse elektrit ning kuidas jõuab elekter koju. Lisaks tuletame meelde elektri ja vooluringi osad, lüliti, juhe, patarei, aku, vooluallikas. Katsetame vanaaegsete lülititega lampe. Vaatame ja katsume, mis on juhtme sees ja meenutame elektrijuhi ning mittejuhi tähendust. Vaatame katkist elektrijuhet, et õppida mis on lühis. Liigume välgusaali ja muuseumiõpetaja teeb võimsa lühise katse välgusaalis. Arutleme, mida nägime ja kogesime ning miks lühis tekkis? Arutelus saame selgeks lühise ja tarbija mõiste. Tarbija mõiste kinnistamiseks moodustame inimestest vooluringi, mis paneb elektrimänguasja laulma ja tulesid vilgutama.
Arutelu ja grupitöö äikese teemal välgusaalis (10 min)
Õpilased jagatakse 4 gruppi ning igale grupile jagatakse roll. Koos minnakse uuesti välgusaali, muuseumiõpetaja jagab igale grupile magnetkaardid. Õpilased teevad tiimitööd ja selgitavad välja, milline käitumine ja tegevus on äikese ja müristamise ajal ohutu. Nad vastavad suulised väikeses grupis ja peavad muuseumiõpetajale põhjendama oma valikut. Ta juhendab iga grupi arutelu ja vajadusel täiendab ja parandab põhjendusi. Muuseumiõpetaja täiendab arutelusid elektriohutuse ja elektroonikaseadmete ohutuse teemal. Nad liiguvad väga põnevate eksponaatide hulgas ringi ning seejuures peavad keskenduma oma ülesandele ja tiimitöö tugevusele.