Õppeprogramm viiakse läbi räätsamatkal sohu. Teekond läbib Järvesoo ja Savalduma soo erinevaid arenguetappe. Peatume soosaarel. Püüame avastusõppe meetodil selgitada soode teket ja arengut ning tutvuda ümbritseva rabaelustikuga (kanarbik, sookail, vaevakask, sookask, isegi lume alt saab kätte kukemarja ja jõhvika). Vaatleme loomajälgi. Uurime turbasambla ehitust ja arutleme turbasambla rolli üle soode kujunemisel ja inimeste elus läbi aegade. Lahendame probleemi, kas turvas on taastuv või taastumatu maavara. Näeme kurisuud. Puhkehetkel keedame teed.
Programmile on omistatud ökoturismi kvaliteeti tõendav EHE märgis.
Hea õpetaja,
Ubari Loodustarkuse Keskus ja Puhta vee teemapark õppeprogrammide tellimusi saab teha meie veebis: www.okokratt.ee/register/
Küsimuste puhul klikkige palun küsimärgil ja kui vajate ikkagi abi helistage palun Priit Adler 5132149.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
II kooliaste, loodusõpetuse õppekava:
Teema: Soo kui elukeskkond; Soode areng: madalsoo, siirdesoo ja raba. Elutingimused soos. Soode elustik. Turbasammal, selle tähtsus looduses ja inimeste elus läbi aegade; turba teke ja selle kasutamine; soode tähtsus.
Teema: Elukeskkond Eestis: Inimese mõju ökosüsteemidele raba näitel.
Teema: Eesti loodusvarad: taastuvad ja taastumatud loodusvarad; turvas.
Teema: Loodus ja keskkonnakaitse Eestis: inimese mõju keskkonnale; elurikkuse kaitse.
III kooliaste
Bioloogia õppekava
Teema: Taimede tunnused ja eluprotsessid:
sammaltaimede välisehituse põhijooned turbasambla näitel.
Teema: Ökoloogia: eluta ja eluslooduse tegurid ehk ökoloogilised tegurid.
Keemia õppekava: Teema Happed
Geograafia õppekava. Teema Veestik
Õppekavas ette nähtud praktilised tööd: sookoosluse uurimine õppekäigul; turbasambla omaduste uurimine.
Ainete lõiming: loodusõpetus, bioloogia, keemia, kehaline kasvatus, geograafia Läbivad teemad: Keskkond ja jätkusuutlik areng; Tervis ja ohutus; kultuuriline identiteet.
Õpitulemused:
Pärast programmi läbimist II ja III kooliastme õpilased
• selgitavad soode kujunemist ja arengut; teavad nimetada soo arenguetappe;
• võrdlevad taimede kasvutingimusi madalsoos ja rabas;
• teavad nimetada rabale iseloomulikke taimi ja loomi;
• kirjeldavad turbasambla ehituse põhijooni, seostavad turbasambla ehitust ja omadusi raba kui elukeskkonna eripäraga;
• kirjeldavad turvast kui üht Eesti loodusvara ja toovad näiteid selle kasutamise kohta;
• selgitavad soode tähtsust ja kaitse vajadust;
• kirjeldavad inimese mõju ökosüsteemile raba näitel;
• oskavad kasutada räätsasid ja nende abil rabamaastikul liikuda.
Lisaks III kooliastme õpilased
• teavad, et raba keskkond on happeline;
• kirjeldavad elusa ja eluta looduse vahelisi seoseid süsinikuringe näitel;
• selgitavad soode kujunemist ja arengut; teavad nimetada soo arenguetappe;
• võrdlevad taimede kasvutingimusi madalsoos ja rabas;
• teavad nimetada rabale iseloomulikke taimi ja loomi;
• kirjeldavad turbasambla ehituse põhijooni, seostavad turbasambla ehitust ja omadusi raba kui elukeskkonna eripäraga;
• kirjeldavad turvast kui üht Eesti loodusvara ja toovad näiteid selle kasutamise kohta;
• selgitavad soode tähtsust ja kaitse vajadust;
• kirjeldavad inimese mõju ökosüsteemile raba näitel;
• oskavad kasutada räätsasid ja nende abil rabamaastikul liikuda.
Lisaks III kooliastme õpilased
• teavad, et raba keskkond on happeline;
• kirjeldavad elusa ja eluta looduse vahelisi seoseid süsinikuringe näitel;
Üldpädevused:
digipädevus
kultuuri- ja väärtuspädevus
matemaatika, loodusteaduste ja tehnoloogiaalne pädevus
sotsiaalne ja kodanikupädevus
Meetodid ja vahendid:
Matk (veidi füüsilist vastupidavust nõudev), õppekäik, vaatlus, vestlus, arutelu, praktiline töö, paaristöö, dilemma probleemide lahendamine, mäng
Vahendid: räätsad igale osavõtjale, 1 digitaalne mikroskoop igale paarile.
Juhis õpetajale:
Palume valida õues viibimiseks sobiv, ilmale vastav riietus ja jalanõud. Vajalikud on kummikud. Õpilasel võimalusel kaasavõtta nutitelefon.
Soovitame õpilastele eelnevalt tutvustada programmi teemat ning asukohta, et õpilastel oleks võimalus omandatud teadmisi looduses rakendada. Pärast õppekäiku on soovitav koolis programmil kuuldut/nähtut korrata ja kinnistada. Õppekäigu ajal on saatva õpetaja rolliks grupi jälgimine.
Ootame koolilt tagasisidet õppeprogrammi kvaliteedi kohta. Seda saab anda läbi keskkonnahariduse portaali. Vahetut tagasisidet küsime õpetajalt ja õpilastelt ka programmist kokkuvõtet tehes.
Tee kõrvale võib kaasa võtta võileibu. Sel juhul palume õpilastel kodus reisikotti pakkides läbi mõelda, kuidas looduses einestada nii, et ei tekiks mingeid jäätmeid.
Sihtrühm:
4-6 klass II kooliaste
7-9 kl III kooliaste
Kestus:
3 tundi
Grupi suurus:
28
Toimumise aeg:
Aastaringselt
Hind:
350€
Lisainfo:
Läbime 3 tunni jooksul ligi 5 km, sellest räätsadega 1,5- 3 km.
Võtame vastu samaaegselt 2 gruppi. Näiteks Rakverest tulles saab tulla ühe bussiga ja transpordiraha jaguneb kahe klassi vahel.
Räätsamatku ei toimu 23.aprilllist kuni 24. juunini, mil rabas on "räätsarahu".
Õppekäik sobib kõigile, kes on võimelised rabamaastikul ja räätsadel kõndima. Kahjuks ei ole rada sobiv ratastooliga inimesele, kuid teiste erivajaduste korral on raja läbime mõningase abiga võimalik.
Meie juhendajad on saanud puuetega inimestega tegelemiseks ettevalmistuse ja läbinud esmaabi kursuse.
Rabasõbralikud räätsad video:
Juhendajate hariduslik valmisolek.
Priit Adler: kõrgharidus- õpetatud agronoom, keskkonnaspetsialist, keskkonnamõju hindaja, müraekspert, loodusgiid tase 5, noorsootöötaja tase 6, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Ain Aasa: kõrgharidus, loodusainete õpetaja, loodusgiid, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja.
Läbiviimise koht:
Savalduma ja Järvesoo soo
Läbiviimise asukoht:
59.171208704264, 26.021069882416
Maakond:
Lääne-Virumaa
Keskus:
Otsekontakt:
priit.adler@gmail.com
+372 513 2149
+372 513 2149
Keel:
Eesti keel
Inglise keel
Vene keel
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Sissejuhatus – 20 min
- Õppekäigu eesmärkide tutvustamine: kuidas õppekäigul käituda; ohutusreeglite selgitamine; loodushoiu teemade arutamine, miks on grupil ilma laudteeta rabas soovitav hajutatult kõndida ja vältida „hanereas“ liikumist; miks räätsasid tuleb lumega ja lumeta ajal erinevalt kasutada.
Tegevused II kooliaste
- Arutelu. Soo kui elukeskkonna lühitutvustus. Soo arenguetappide - madalsoo, siirdesoo ja raba- tunnuste märkamine avastusõppe käigus. Keskkonnatingimused taimedele ja loomadele soos, soode tähtsus inimesele. – 30 min;
- Räätsad ja nende kasutamine, matkamine. Teel õpitakse tundma rabaelustikku (põdra- ja porosamblike, turbasammalt, jõhvikat, küüvitsat, sookailu, mändi, vaevakaske, sookaske, ka lume alt leitakse kukemarja ja jõhvikaid), taimede liigilist koosseisu seostatakse erinevate soo arengu etappidega. Samuti jälgitake loomade (rebase, kähriku, metskitse, põdra, vahel karu) ekskremente ja tegevusjälgi. Matka lõpus näeme kurisuid, mis neelavad soost valguvat pinnavett; arutelu karstinähtuse üle; inimese mõju soodele läbi aegade - 50 min;
- Turbasammal, selle omaduste jälgimine vaatlusega; turba teke ja kasutamine läbi aegade; probleemi lahendamine - kas turvast pidada taastuvaks ja taastumatuks loodusvaraks – 20 min;
- Praktiline töö paarides: turbasambla vaatlemine giidi juhendamisel; sammaltaimede välisehituse põhijoonte tuvastamine; samblikega erinevuste leidmine – 40 min;
Tegevused III kooliaste
- Arutelu. Soo kui elukeskkonna lühitutvustus. Soo arenguetappide - madalsoo, siirdesoo ja raba- tunnuste märkamine avastusõppe käigus. Keskkonnatingimused taimedele ja loomadele soos, soode tähtsus inimesele. Raba happelise keskkonna mõju arheoloogiale; süsinikuringe rabas – 30 min;
- Räätsad ja nende kasutamine, matkamine. Teel õpitakse tundma rabaelustikku (põdra- ja porosamblike, turbasammalt, jõhvikat, küüvitsat, sookailu, mändi, vaevakaske, sookaske, ka lume alt leitakse kukemarja ja jõhvikaid), taimede liigilist koosseisu seostatakse erinevate soo arengu etappidega. Samuti jälgitake loomade (rebase, kähriku, metskitse, põdra, vahel karu) ekskremente ja tegevusjälgi. Matka lõpus näeme kurisuid, mis neelavad soost valguvat pinnavett; arutelu karstinähtuse üle; inimese mõju soodele läbi aegade - 50 min;
- Turbasammal, selle omaduste jälgimine vaatlusega; turba teke ja kasutamine läbi aegade; probleemi lahendamine - kas turvast pidada taastuvaks ja taastumatuks loodusvaraks – 20 min;
- Praktiline töö paarides: turbasambla vaatlemine nutimikroskoobiga; sammaltaimede välisehituse põhijoonte tuvastamine; samblikega erinevuste leidmine – 40 min;
Puhkehetkel keedame teed. Lõunapaus – 30 min;
Kokkuvõte - 20 min
- Kokkuvõte õppekäigust. Nimetage taimi ja loomi, keda täna leidsime, kelle tegevusjälgi nägime. Millised on nende kohastumused oma elukeskkonnaga?
- III kooliastme õpilastele arutelu: Millised on erinevate soo arenguastmete tunnused? Milliseid tunnusliike on on igal astmel? Millised turba omadused lubavad teda kasutada majanduses? Millised turba omadused soodustavad arheoloogia säilimist? Mida tähendasid karst?
- Kokkuvõtev teadmisi ja hoiakuid kontrolliv mäng „Näita oma seisukohta“: Kas turvas on taastuv või taastumatu loodusvara? Kas soos liikuda hanereas või hajutatult?