Programmi alguses tutvuvad õpilased PROTO avastustehase ja Noblessneri piirkonnaga ning arutlevad, miks on oluline osata määrata oma asukohta ja liikumissuunda. Mängu „Mõistata leiutist!“ kaudu häälestutakse avastamisele ning mõtestatakse, kuidas erinevad leiutised on aidanud inimestel ümbritsevas keskkonnas liikuda ja orienteeruda.
Õpilased tutvuvad põhi- ja vaheilmakaartega ning õpivad kasutama kompassi. Ilmakaartide siltidest luuakse ilmakaartide mudel, mille õiget paigutust kontrollitakse kompassi abil.
Seejärel läbivad õpilased rühmades Noblessneri sadamalinnakus orienteerumismängu “Allveelaevade pommitamine”. Kaardi ja kompassi abil liigutakse punktist punkti ning lahendatakse praktilisi ülesandeid.
Programmi lõpus tehakse õpitust kokkuvõte. Korratakse üle ilmakaared, kaardi ja kompassi kasutamine ning tuulelipu tööpõhimõte. Ühiselt arutletakse, milliseid uusi teadmisi õpilased programmist teada said.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Antud programm toetab I kooliastme õppekava õpitulemusi:
Loodusained
2.1.2. Kooliastme lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud
1) tunneb huvi looduse ja selle uurimise vastu ning mõistab loodusteaduslike teadmiste vajalikkust;
Programmi käigus uurivad õpilased Noblessneri ümbrust praktiliste tegevuste kaudu ning õpivad märkama keskkonnas olevaid tunnuseid, mis aitavad inimesel orienteeruda. Õpilased näevad, kuidas teadmisi loodusnähtustest saab kasutada igapäevastes olukordades.
2) sõnastab oma meeltega saadud kogemusi, kirjeldab nähtusi ning objektide omadusi, kasutab õpitud loodusteaduslikke mõisteid kõnes ja tekstiloomes;
Orienteerumismängus jälgivad õpilased aktiivselt ümbritsevat keskkonda ning eristavad looduslikke ja inimese loodud maamärke. Oma tähelepanekuid kirjeldades kasutavad nad programmis õpitud mõisteid (vaheilmakaared, tuulesuund, kompass, maamärk jne).
3) teeb õpetaja juhendamisel lihtsamaid vaatlusi, praktilisi töid, järgides ohutusnõudeid; vormistab vaatlusinfot, teeb järeldusi ning esitleb tulemusi.
Programmis sooritavad õpilased mitmeid praktilisi ülesandeid. Näiteks kontrollivad kompassiga enda koostatud ilmakaarte mudelit, mõõdavad erinevatel viisidel vahemaad ning ehitavad tuulelipu prototüübi ja määravad selle abil tuulesuuna.
2.1.3. Õpitulemused
I kooliaste
Õpilane:
4) teeb ilmavaatlusi, vormistab andmeid ning teeb nende põhjal järeldusi; iseloomustab ilma ning valib ilmale vastava riietuse;
Õpilased vaatlevad tuult ning määravad enda valmistatud tuulelipu ja ilmakaarte abil, millisest suunast tuul puhub. Selle kaudu õpitakse märkama ja kirjeldama ühte olulist ilma iseloomustavat näitajat.
16) saab aru kaardist; leiab kooliümbruse kaardilt tuttavaid objekte;
Orienteerumismängus kasutavad õpilased Noblessneri piirkonna kaarti, et liikuda ühest ülesandepunktist teise. Nad seostavad kaardil kujutatut reaalse keskkonnaga, otsivad kaardilt orientiire ja maamärke ning kasutavad neid oma asukoha ja järgmise liikumissuuna määramiseks.
18) määrab suundi kompassiga;
Õpilased tutvuvad kompassi tööpõhimõttega ning määravad kompassi abil põhi- ja vaheilmakaari. Esmalt kontrollivad nad kompassiga enda koostatud ilmakaarte mudelit ning seejärel rakendavad oskust orienteerumismängus, kus kompassi abil tuleb leida õige suund.
23) käitub liikluses ohutult;
Programm toimub Noblessneri sadamalinnaku välialal, enne mängu pööratakse tähelepanu ohutule liikumisele avalikus ruumis ja ühiste liikumisreeglite järgimisele. Õpilased peavad ülesannete vahel liikudes jälgima ümbritsevat keskkonda, püsima oma rühma juures ning arvestama teiste liiklejatega.
Läbiv teema „Keskkond ja jätkusuutlik areng“
Programm toetab läbiva teema „Keskkond ja jätkusuutlik areng“ käsitlemist, suunates õpilasi märkama, uurima ja väärtustama neid ümbritsevat loodus- ja kultuurikeskkonda.
Noblessneri piirkonnas toimuva orienteerumismängu käigus õpivad õpilased ümbritsevat keskkonda tähelepanelikult vaatlema ning märkama selles nii looduslikke kui ka inimese loodud objekte ja maamärke. Kaardi, kompassi ja tuulelipu kasutamine aitab mõista, kuidas inimene kasutab teadmisi loodusest ja loodusnähtustest oma igapäevases tegevuses ning milliseid abivahendeid on loodud keskkonnas liikumiseks ja orienteerumiseks.
Programm toetab ka maastikulise ja kultuurilise mitmekesisuse väärtustamist. Õpilased tutvuvad Noblessneri ajaloolise keskkonnaga ning uurivad praktiliste ülesannete kaudu tänapäevast linnaruumi ja selles leiduvaid looduslikke elemente. Nii kujuneb arusaam, et inimese elukeskkond koosneb omavahel seotud looduslikust ja inimese kujundatud keskkonnast.
Programmi lõiming teiste õppeainetega 1.-3. klassis: matemaatika, tööõpetus, inimeseõpetus.
Matemaatika: õpilased mõõdavad vahemaid kolmel erineval viisil, võrdlevad saadud tulemusi ning rakendavad ruumilise mõtlemise oskusi kaardi ja ilmakaarte kasutamisel.
Tööõpetus: õpilased ehitavad tuulelipu prototüübi, rakendades praktilisi töövõtteid ning katsetades valminud lahenduse toimimist reaalses keskkonnas.
Inimeseõpetus: rühmas liikudes ja ülesandeid lahendades harjutavad õpilased koostööd, kokkulepetest kinnipidamist, teistega arvestamist ning ohutut käitumist avalikus ruumis.
Õpitulemused:
I kooliaste
Õpilane:
4) teeb ilmavaatlusi, vormistab andmeid ning teeb nende põhjal järeldusi; iseloomustab ilma
ning valib ilmale vastava riietuse;
16) saab aru kaardist
18) määrab suundi kompassiga;
20) liigub looduses turvaliselt.
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
Õppemeetodid: õuesõpe, töölehtede täitmine, mõõtmine, suunatud diskussioon, vaatlemine, rühmatöö.
Vahendid: töölehed, kirjutusvahendid, kompass, taaskasutatud plastpudelid, nöör, mõõdulint, tops, kõrred, pliiatsid, käärid, tahvlinõel.
Vahendid on kasutamiseks rühmatöös, rühmad on 3-4 liikmelised.
Juhis õpetajale:
Soovitame enne õppekäiku tutvustada õpilastele programmi teemat ja asukohta, kus programmi läbi viiakse. Suur osa programmist toimub õues, palume õpilasi teavitada ilmastikukinda riietuse ja jalanõude vajalikkusest. Õppekäigu ajal on saatva õpetaja roll grupi jälgimine, aitab kinni pidada kokkulepitud käitumisreeglitest.
Soovitame pärast programmi rakendada ja korrata üle saadud teadmisi ja kogemusi õppetöös.
Pärast õppeprogrammi toimumist annab õpetaja programmile tagasiside veebiküsimustiku vahendusel, mille jaoks vajaliku tahvelarvuti annab pärast programmi õpetajale programmi läbiviija.
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Lisainfo:
- Õppeprogramm toimub vaid ettetellimisel T-R (E kokkuleppel).
- Programmi algusajad: 9:30; 11:30; 13:30 (erisoovid kokkuleppel).
- Hind: 11 €/õpilane (9€/erivajadusega õpilane).
- Programmid toimuvad eesti, inglise ja vene keeles.
- Ühe grupi suurus on kuni 25 õpilast. Minimaalne grupi suurus on 10 õpilast.
Pane tähele! Kui tunnis osalev grupp on väiksem kui 10 osalejat, rakendub hind 10 õpilase eest. - Programm sisaldab kõikide eksponaatide külastust. Planeeri õppeprogrammile lisaks vähemalt tund aega, mille jooksul saavad õpilased avastada VR-maailma ja 19. sajandi leiutisi.
- Palun saabuda keskusesse mitte rohkem kui 15 minutit enne tunni algust.
- Ligipääs ratastooliga on tagatud, majas on lift ja kaldteed.
- Õuesõppeprogramm "Kompass", Noblessneris liikumine võimalik ka ratastoolis.
Saatjad:
- Iga 10 õpilase kohta 1 saatja tasuta.
- Erivajadusega õpilaste grupi puhul on kõik tugiisikud tasuta.
Läbiviimise koht:
Läbiviimise asukoht:
59.451668075757, 24.730624413488
Maakond:
Keskus:
Otsekontakt:
+372 627 6660
Programmi läbiviija:
PROTO avastustehase haridusprogrammide juhendajad:
Ülle Suursaar
Geograaf, geograafiaõpetaja
Tartu Riiklik Ülikool
1980-1985
Programmi läbiviimine PROTO avastustehases aastast 2019
Ljudmilla Feofanova
Tööstus- ja soojusautomaatika süsteemid eriala
Tallinna Polütehnikum
1994-1998
Programmi läbiviimine PROTO avastustehases aastast 2022
Natalija Gerassimova
Tööstus- ja soojusautomaatika süsteemid eriala
Tallinna Polütehnikum
1994-1999
Programmi läbiviimine PROTO avastustehases aastast 2023
Keel:
Viited:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
1) Sissejuhatus (10 min)
Juhendaja tervitab rühma ja räägib, kus nad asuvad ja mis koht on PROTO avastustehas. Arutletakse, miks inimestel on vaja teada, kus nad asuvad ja kuidas suunda leida. Tutvutakse Noblessneri ajalooga ning seatakse ühised kokkulepped piirkonnas liikumisel.
Lühimäng „Mõistata leiutist!“ häälestab lapsed avastamisele ja toob sisse esimese keskkonnaseose: inimene on alati otsinud viise, kuidas oma ümbruses paremini liikuda.
2) Teemaarendus I – Ilmakaared ja kompass (20 min)
Rühmad õpivad tundma ilmakaari. Õpilased määravad, kus on põhi- ja vaheilmakaared.
Õpitakse, et kompass on leiutis, mis aitab inimesel maal ja merel orienteeruda. Arutletakse, kuidas kompass töötab ja kuidas selle abil suunda leida. Õpilased teevad ilmakaare siltidest ilmakaarte mudeli, mille paigutust kontrollitakse kompassiga ning arutletakse mille järgi, lisaks kompassile, saab veel oma ümbruses ilmakaari määratleda.
3) Teemaarendus II – Seiklusmäng ja praktiline õppimine (35 min)
Rühmad läbivad orienteerumismängu „Allveelaevade pommitamine“, kus nad liiguvad Noblessneri sadamalinnakus ja lahendavad erinevaid ülesandeid. Õpilased liiguvad punktist-punkti, kasutades maakaarti ja kompassi. Igas punktis lahendavad õpilased ühe keskkonnateemalise ülesande – määravad kompassi abil õige ilmakaare; märkavad ja eristavad loodus- ja maamärke; mõõdavad kolmel eri viisil vahemaad; ehitavad tuulelipu prototüübi ja määravad tuulesuuna.
4) Refleksioon ja kokkuvõte (10 min)
Rühmad arutavad, mida uut nad õppisid ja milliseid abivahendeid inimene on looduses orienteerumiseks leiutanud. Korratakse üle ilmakaared ning kuidas kaarti ja kompassi kasutada ja mis on tuulelipp.