Kuidas korraldada klassipidu, kus tekib vähem prügi? Õpilased uurivad nõusid ja pakendeid ning katsetavad, kuidas vesi mõjutab paberit ja plastkilet. Seejärel kavandavad nad kaartidega peo kuuele lapsele: valivad nõud ja pakendid ning vajaliku toidukoguse. Peoplaane võrreldes otsitakse võimalusi kasutada olemasolevaid esemeid, vähendada ühekordseid nõusid ja vältida toiduraiskamist.
Näidete abil selgitatakse, kuidas erinevad eseme uuesti kasutamine ja materjali ringlussevõtt. Harjutatakse tekkinud jäätmete liigiti kogumist ning põhjendatakse, kuidas tehtud valikud aitavad loodusvarasid säästa. Programmi lõpus lepib klass kokku ühe muudatuse järgmiseks peoks või väljasõiduks.
Междисциплинарная интеграция:
Põhikooli riiklik õppekava, lisa 4 „Ainevaldkond „Loodusained““, punkt 2.1.3. Loodusõpetus, I kooliaste, 3. klassi lõpetaja. Valitud neli õpitulemust on esitatud algse numeratsiooni ja muutmata sõnastusega; programm toetab neid allpool nimetatud osas.
1) eristab elus- ja eluta looduse objekte ja nähtusi ning looduslikke ja tehislikke aineid (materjale); kirjeldab ja rühmitab neid eri tunnuste alusel, tuginedes tehtud vaatlustele ja katsetele;
Seos: nõude ja pakendite uurimine ning rühmitamine materjali ja omaduste järgi. Toetatakse eelkõige materjalide kirjeldamise ja rühmitamise osa.
3) teeb oletusi tuttavate materjalide omaduste ning kehade käitumise kohta, teeb oletuste kontrollimiseks õpetaja juhendamisel katseid ning katsete põhjal lihtsaid järeldusi; seostab saadud teadmisi igapäevaelus ettetulevate olukordadega;
Seos: paberi ja plastkile võrdluskatse. Õpilased võrdlevad oletust tulemusega ning põhjendavad materjali sobivust pakendamiseks.
14) mõistab, et inimene on osa loodusest ja sõltub sellest; toob näiteid, kuidas inimene loodust oma tegevusega mõjutab;
Seos: peoplaanide võrdlemisel ja korduskasutuse näidete arutelus põhjendatakse, kuidas olemasolevate esemete kasutamine ning toiduraiskamise vältimine aitavad vähendada uute materjalide ja loodusvarade vajadust. Toetatakse eelkõige inimese tegevuse mõju käsitlevat osa.
22) tarbib vastutustundlikult, väldib enda ja teiste tervise kahjustamist;
Seos: olemasolevate sobivate nõude, vajaliku toidukoguse ja põhjendatud uue kasutusviisi valimine ning ohutute töövõtete ja kohalike kogumisjuhiste järgimine.
Läbiv teema „Keskkond ja jätkusuutlik areng“: peoplaanide võrdlus seostab olemasolevate esemete kasutamise ja toiduraiskamise vältimise uute ostude ning loodusvarade kasutamise vähendamisega; liigiti kogumist käsitletakse võimalusena suunata tekkinud jäätmed sobivasse kogumissüsteemi.
Lõiming: eesti keel – kirjeldamine ja põhjendamine; matemaatika – loendamine, koguste võrdlemine ja lihtne tabel. 1. klassis kasutatakse rohkem pilte ja juhendamist; 2.–3. klassis märgitakse tulemused lihtsasse tabelisse ja põhjendatakse iseseisvamalt. Need on lõiminguseosed ja kohandused, mitte täiendavad riikliku õppekava tsitaadid.
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
• kirjeldab nõu või pakendi omadust ning teeb materjalikatse põhjal lihtsa järelduse;
• põhjendab üht nõude või toidukoguse valikut, mis aitab jäätmeid või raiskamist vähendada;
• selgitab ühe näite abil, kuidas olemasolevate esemete kasutamine aitab loodusvarasid säästa;
• paigutab tuttava jäätmenäite juhendi toel õigesse kogumis- või tagastuskohta.
Juhendaja jälgib tulemusi katses, peoplaanide võrdluses, korduskasutuse arutelus, sortimisel ja individuaalses lõpuülesandes. Vastata saab sõnade, pildi, osutamise või tegevusega. Eksimused arutatakse toetavalt läbi; püsivate harjumuste kujundamine jätkub õpetaja juhendatud järeltegevuses.
Методы:
Meetodid: võrdlev vaatlus, juhendatud katse, rühmatöö, kahe lahenduse võrdlus, näidiste hindamine, praktiline sortimine ja refleksioon.
Rühmatöö vahendid kuni viiele 3–5-liikmelisele rühmale: 5 katsealust, 5 tilgutit ja 5 veenõud, 5 paberi- ja 5 plastkile näidist; 5 kuue nõupildiga kaardikomplekti; 5 peoplaani komplekti, igas 6 külaliskaarti, 12 nõude või pakendite kaarti ja 12 toidukaarti.
Igale õpilasele: 1 tööleht koos lõpuülesandega ja 1 pliiats; sortimiseks 1 näidis või kaart (kokku kuni 25).
Ühiskasutuseks: 1 korv 6 nõunäidisega (korduskasutatav plasttops ja toidukarp, metallkruus, puidust lusikas, pabertops ja pabertaldrik), 1 taimer, 1 kuivatuslapp, 4 tähistatud õppekasti ja 1 pandipakendi tagastuse tähis, 2 korduskasutuse ja ringlussevõtu näidispaari ning 1 klassi kokkuleppe leht. Klaas- ja portselannõud on piltidel.
Kõik vahendid toob ja viib kaasa juhendaja; õpetajale jäävad töölehed ja kokkulepe. Esemed on puhtad ja tervete servadega. Biojäätmed ja määrdunud jäätmed on piltidel. Enne esimest läbiviimist kinnitab korraldaja komplekti olemasolu.
Руководство для учителя:
Enne programmi vahetavad õpetaja ja juhendaja telefoni või e-kirja teel teavet aja, koha, õpilaste arvu ja klassi, eelteadmiste ning kohalike kogumisreeglite kohta. Toevajadustest teatab õpetaja võimaluse korral vähemalt kolm tööpäeva varem. Koos kontrollitakse tööpindu, ligipääsu, kätepesu; õuevariandile lepitakse kokku ilmastikuvaruplaan.
Õpetaja tutvustab klassipeo ülesannet. Eelteadmisi ega iseseisvat lugemisoskust ei nõuta; kodust nõusid, pakendeid või toitu ei tooda. Kaasa võetakse joogivesi; siseruumis mugav riietus, õues ilmale sobivad jalanõud, riided ja vajaduse korral peakate. Kirjutusvahendid tagab juhendaja.
Programmi ajal osaleb õpetaja kogu tegevuses, toetab rühmade tööjaotust ja juhistest arusaamist. Vajalik tugiisik lepitakse eelnevalt kokku.
Pärast programmi rakendab õpetaja koos klassiga kokkulepet järgmisel peol või väljasõidul ning arutab, millised valikud aitasid jäätmeid vältida ja mida võiks veel parandada.
Tagasiside: lõpus küsib juhendaja õpetajalt suulist tagasisidet. Kahe tööpäeva jooksul saadetakse e-kirjaga lühikesed küsimused tegevuste eakohasuse, iga lapse osaluse, õpitulemuste ja korralduse kohta; vastust palutakse nädala jooksul. Tähelepanekuid kasutatakse programmi parandamiseks.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
Programmi viib läbi üks juhendaja koos saatva õpetajaga. Suurema kui 25-liikmelise klassi puhul lepitakse kokku eraldi läbiviimiskorrad. Klassipeo kavandamiseks kasutatakse pilte ja esemeid; toitlustust ega meisterdamist ei toimu.
Õppekeskkond: vaja on viit stabiilset tööpinda ja ruumi ühiseks tegevuseks. Õues valitakse tasane koht eemale liiklusest ja veekogudest. Kooli või keskuse trepid, lävepakud ja õuepinna sobivus kontrollitakse broneerimisel. Sobimatu õuekoha või ilma korral kasutatakse ligipääsetavat siseruumi.
Ohutus: reeglid lepitakse kokku sissejuhatuses. Kasutatakse väikeseid veekoguseid alustel; mahavoolanud vesi kuivatatakse. Näidiseid suhu ei panda. Purunevaid nõusid ega teravaid tööriistu lapsed ei käsitse; pärast esemete käsitsemist pestakse käed.
Ligipääsetavus: liikumispuudega õppijale valitakse astmeteta ligipääs ja sobiv tööpind. Nägemispuudega õppijale kirjeldatakse katset ja näidiseid suuliselt ning pakutakse ohutuid kombatavaid nõusid. Kuulmispuudega õppijale kasutatakse pildijuhiseid ja ettenäitamist ning hoitakse juhendaja nägu nähtaval. Intellektipuude või õpiraskuste korral antakse üks juhis korraga ja vähendatakse valikute arvu. Vajalikud kohandused ning tugiisiku osalemine täpsustatakse enne broneeringu kinnitamist.
Место проведения:
Место исполнения:
58.298273075711, 22.09964115
Programmi läbiviija:
Liina Tabri, PhD, botaanika ja ökoloogia erialal, Tartu Ülikool. Koolinoorte õppekäikude ja loodusmatkade juhendamise kogemus alates 2010. aastast ning teaduse populariseerimise kogemus alates 2005. aastast. Õpetamiskogemus kõrgkoolis ja gümnaasiumis. TalTechi Kuressaare kolledži õppejõud.
Язык:
Длинное описание:
0–5 min – Millest tekivad peol jäätmed?
Tutvutakse klassipeo ülesandega ja nõudekorviga ning jagatakse esialgseid mõtteid. Lepitakse kokku tööala piirid, vahendite jagamine ja ohutus: näidiseid ei maitsta, vett kasutatakse alustel ning loodust ei häirita. Moodustatakse kuni viis kuni viieliikmelist rühma.
5–25 min – Nõude valimine ja materjalikatse
Õpilased uurivad korviga kaasa toodud nõusid ja pakendeid, võrdlevad materjale ning põhjendavad sobivust peole. Igal rühmal on samade esemete pildikaardid; tegelikke nõusid uuritakse kordamööda. Valikut ei otsustata üksnes materjali järgi: ka plastnõu võib olla korduskasutatav.
Rühmad oletavad, kuidas vesi mõjutab katmata paberit ja plastkilet. Sama suurtele näidistele lisatakse võrdne kogus vett ning sama aja järel võrreldakse märgumist ja kuju säilimist. Iga õpilane osaleb vaatlemises ja järeldamises; rühmas jagatakse katsetaja, ajajälgija, kirjapanija ja selgitaja ülesanded. Tulemus seostatakse pakendi sobivusega kuiva või niiske peotoidu hoidmiseks.
25–50 min – Peoplaani koostamine ja võrdlemine
Iga rühm kavandab kaartidega peo kuuele lapsele: valib nõud, pakendid ja vajaliku toidukoguse. Üks toidukaart tähistab üht portsjonit, mille suurus lepitakse enne kavandamist kokku. Seejärel vaadatakse plaan üle ja otsitakse võimalusi vähendada ühekordseid esemeid või toiduraiskamist. Esialgses ja parandatud plaanis loendatakse ühekordsed nõud ja pakendid ning võrreldakse toiduportsjonite arvu külaliste arvuga. Rühmad põhjendavad oma muudatusi, arvestades ka nõude pesemist ja tagasitoomist. Kui esialgne plaan väldib juba liigseid ühekordseid esemeid ja toiduraiskamist, põhjendab rühm, millised valikud tasub säilitada. Materjalikatse näitab uuritud materjalide märgumist ja kuju säilimist ning loendamine ühekordsete esemete arvu; nende põhjal ei hinnata kogu keskkonnamõju.
50–60 min – Asjade korduskasutus ja materjali ringlussevõtt
Rühmad uurivad kahte näidispaari: karp ja selle kasutamine hoiukarbina; vanapaber ja sellest valmistatud uus paberileht. Võrreldakse, millal kasutatakse sama eset uuesti ja millal tehakse materjalist uus toode. Iga rühm põhjendab, kas ja kuidas saab näidet seostada klassipeoga ning mida tehakse esemega pärast kasutamist. Pandimärgiga pudeli tavapärane kogumisviis on tagastamine.
60–80 min – Jäätmete liigiti kogumine
Esmalt eraldatakse uuesti kasutatavad esemed jäätmetest. Iga õpilane paigutab vähemalt ühe puhta näidise või kaardi kohaliku juhendi järgi kogumiskohta: paber ja papp, pakendid, biojäätmed või segaolmejäätmed; pandipakendile on tagastuskoha tähis. Valikuid põhjendatakse ja vajaduse korral parandatakse ühiselt.
80–90 min – Kokkuvõte ja klassi kokkulepe
Iga õpilane märgib töölehel või näitab kaartidega ühe põhjendatud valiku nõude, korduskasutuse või sortimise kohta. Rühmad jagavad üht avastust ning klass lepib kokku ühe muudatuse järgmiseks peoks või väljasõiduks. Juhendaja annab tagasisidet, küsib, kuidas valitud lahendus aitab jäätmeid vähendada või loodusvarasid säästa, ja täpsustab vajaduse korral vastuseid. Töökoht korrastatakse ühiselt.
Kogukestus 90 minutit. Ajakava sisaldab töövahendite jagamist ja tegevuste vahel liikumist.