"Keskkonnataju" on interaktiivne avastusmäng, mille käigus õpilased tutvuvad ümbritseva keskkonna ja loodusnähtuste ning nende tajumisega. Mängu eesmärkideks on aidata õpilasel uurida ümbritsevat keskkonda eri külgedest katsetamise, mängimise ja rühmatöö abil.
Programm toimub avastuskeskuse ekspositsiooni keskel ja mängu jooksul ilmneb ka võistluslikke elemente. Mängus osaletakse rühmadena, mistõttu on see hea võimalus arendada meeskonnatööd, aga ka digitaalset kirjaoskust. Õpilased saavad kasutada avastuskeskuse tahvelarvuteid, iseseisvalt uurida helidele, optikale ja maailmaruumile pühendatud ekspositsiooni ning lahendada ülesandeid. Mängus käsitletavad teemad tegelevad inimese ja teda ümbritseva ruumiga laiemalt, sealhulgas võrreldakse inimese meeli teiste elusolenditega ning uuritakse teiste liikide kohastumusi lähtuvalt nende elukeskkonnast ja eluviisist.
Programmi ajal toetavad külastusjuhid rühmi, andes vajadusel lisavihjeid ning suunates õigete objektide juurde. Programmi lõpus arutletakse õpilastega koos üle kõik küsimused.
Междисциплинарная интеграция:
Programm toetab põhikooli riikliku õppekava 6. klassi lõpetaja alljärgnevaid õpitulemusi.
2.1.3. Õpitulemused, 6. klassi lõpetaja.
15) selgitab keskkonnatingimuste mõju elusorganismidele ja sealhulgas inimesele; iseloomustab taimede ja loomade kohastumusi;
2.1.2. Kooliastme lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud:
3) kavandab õpetaja juhendamisel lihtsamaid praktilisi töid, sõnastab uurimisküsimusi ja kontrollib hüpoteese, järgides ohutusnõudeid ning valides sobilikke mõõtevahendeid; analüüsib andmeid, teeb järeldusi ja esitab uurimistulemusi;
4) märkab ja sõnastab igapäevaeluga seotud probleeme ning pakub neile lahendusi, langetab põhjendatud otsuseid, kasutades loovat ja kriitilist mõtlemist;
5) leiab infot loodusteaduste ja tehnoloogia kohta; hindab kasutatud allikate usaldusväärsust õpetaja abiga; kasutab õppimiseks, koostööks, andmekogumiseks ning -analüüsiks meedia- ja tehnoloogiavahendeid;
- Õpituba "Keskkonnataju" toetab põhikooli riikliku õppekava 5. klassi ja 6. klassi loodusõpetuse alljärgnevate teemade omandamist:
- 4. Inimene. Tervislikud eluviisid. Taimed, loomad jne inimese kasutuses.
Õpilane annab eksponaadil isale süüa õuna ja selgitab kui palju saab inimene sellest energiat, et istuda ja lugeda.
Uurib mitu korda päevas peaks tema vanuses sööma ja mitu tundi ta vajab öösel magada.
- 13. Õhk. Õhu liikumine ja tuul.
Kogeme tuuletunneli eksponaadil kuni 8-pallilist tuult ja saame teada milline on Eesti rekordtuul, seega õpilane teeb ilmavaatlusi eksponaadil, kirjeldab tuult ja mõistab ilmastiku mõju inimesele.
- 3. Elu mitmekesisus Maal. Elu erinevates keskkonnatingimustes. Organismide mitmekesisus: ühe ja hulkraksed organismid.
7. Organismide rühmad ja kooselu.
Õpilane uurib mesilaste eluavaldusi, ta mõõdab meekärje kuju ning selgitab miks mesilased teevad kuusnurkseid meekärgi.
- 4. Inimene. Tervislikud eluviisid. Taimed, loomad jne inimese kasutuses.
- 2.5. Võnkumine ja laine. Heli, heli valjus. Heli kõrgus.
Õpilane mõõdab keskuse nutiseadmes erinevatel helieksponaatidel helivaljust, võrdleb heliallikaid, mõistab heli mõju inimesele ning heli levikut erinevates keskkondades.
- 7. Soojusülekanne. Keha siseenergia. Päikesekiirgus.
5. Jõgi ja järv. Vesi kui elukeskkond.
Õpilane paneb tööle Päikese eksponaadi ja mõistab, et Päike on Maa peamine energiaallikas, seostab valguse ja soojuse muutusi looduses.
Õpilane näeb toiduahelat hülgest, suurest kalast, väiksest kalast ja mikroorganismidest vee keskkonnas.
3. Selles programmis 5.-6. klassi õpilasel õppeainete lõimingut ei ole.
- Programm toetab õppekava läbivate teemade käsitlemist „Keskkond ja jätkusuutlik areng”, kus õpilast suunatakse aru saama loodusest kui terviksüsteemist, inimese ja teda ümbritseva keskkonna vastastikustest seostest.
Programm toetab ka õppekava läbiva teema „Tehnoloogia ja innovatsioon” käsitlemist, kus praktiliste ülesannete lahendamiseks kasutatakse IKT lahendusi ja rühmatööd.
Отношение к учебной программе:
Результат учебы:
- oskab hinnata liikide kohastumisi lähtuvalt nende elukeskkonnast ja -viisist;
- arutleb inimesele sobiva elukeskkonna üle;
- oskab kasutada interaktiivset mängumoodulit.
Методы:
Eesmärgistamine, töö väikestes rühmades, IKT seadmete ja –lahenduste kasutamine õpimängu käigus, praktilised/kriitilist mõtlemist nõudvad uurimisülesanded, orienteerumine ekspositsioonil, võistlus, refleksioon.
Töövahendid, näiteks nutitahvlid on kasutusel rühmatööks ja meeskonnatöö edendamiseks.
Руководство для учителя:
Programm sobib 5. klassile ja 6. klassile „Maailmaruum“, „Maa“, „Elu mitmekesisus Maal“, „Õhk“ ja „Inimene“ teemade õppimiseks ja või kordavalt õpitu kinnistamiseks. Programm ei vaja eraldi ettevalmistust. Ootame õpetajat osalema kogu programmi vältel ning toetama juhendajat ja õpilasi. Kindlasti palume eelnevalt teavitada õpilaste erivajadustest. Pärast programmi toimumist palume õpetajal täita tagasiside küsimustik (veebis). Peale programmi lõppu on võimalik õpilastel iseseisvalt jätkata keskuse eksponaatidega tutvumist.
Целевая группа:
Продолжительность:
Размер группы:
Время проведения:
Цена:
Доп. информация:
Hinnad kehtivad kooligrupile alates 10 inimesest.
Hinna kooligrupile leiate Energia avastuskeskuse kodulehelt:
https://www.energiakeskus.ee/tegevused-post/keskkonnataju/
Energiakeskuses on võimalik kasutada lifti ja invatõstukit, mis tagavad erivajadustega külastajale ligipääsu igale korrusele ja ruumi. Söögipausiks oma toiduga on võimalik kasutada avastuskeskuse puhkeala, kus on lauad ja toolid. Grupi suurus on paindlik.
Место проведения:
Programmi läbiviija:
Mari Urb, Energia avastuskeskuse pedagoog, PhD Neuroteadused, Tartu Ülikool, 2020.
Mari on läbinud Tartu Ülikooli pedagoogika täiendõppeprogrammi ja LAK-õppe põhimõtted muukeelse inimese õpetamiseks (Eesti Muuseumiühing ja Avatud Kool).
Язык:
Ссылки:
Длинное описание:
Sissejuhatus (10 min)
Programmi sissejuhatavas osas muuseumiõpetaja tutvustab keskuse korruseid, et tekitada turvalisuse tunnet, seejärel istutakse toolidele.
Moodustatakse kuni 6 tiimi, sõltuvalt õpilaste arvust. Igas tiimis on soovitatavalt 3-5 õpilast. Lepitakse kokku nutitahvli kasutamise reeglites ja selgitatakse, et õpitoa eesmärk on uurida meid ümbritsevat keskkonda erinevatest külgedest läbi katsetamise ja tiimitöö.
Tiimidele antakse kätte nutitahvel ja juhendatakse lühidalt selle kasutamist. Õpilastel palutakse koostöös otsustada oma tiimi nimi või kirjutada nutitahvli mängu iga õpilase nimi. Õpituba on võistluslik, kes saab rohkem punke, see võidab. Aega on 30 minutit. Lepime kokku kohtumispaiga.
Põhiosa #1 (30 min)
Õpilased lugesid läbi üldkasutatava nutitahvli kasutamise reeglid. Küsimustele saab vastata nutitahvlisse ning wayground.com keskkond loeb iga tiimi punkte. Õpilased liiguvad esimese küsimusega seotud eksponaadi ehk näituseosa juurde. Nad katsetavad eksponaadiga, loevad selle juures olevat teksti, mõtlevad ja vastavad küsimusele. Seejärel liigutakse järgmise küsimusega seotud eksponaadi juurde.
Õpilased küsivad läbiviijalt vajadusel küsimusi eesti keeles, näiteks eksponaadi asukoha kohta ja teevad katse tiimitööna õigesti väikeses grupis. Nad liiguvad väga põnevate eksponaatide hulgas ringi ning seejuures peavad keskenduma oma küsimustele ja arvestama ka piiratud ajaga.
Kogunemine ja arutelu (15 min)
Koguneme puhkealal või tegelustoas. Muuseumiõpetaja meenutab mõnda õpitoa sisu mõne keskkonnateemalise küsimusega õpitoa nutitahvli mängust. Igale tiimile antakse mõni minut aega jagada omavahel muljeid ja otsustada, kes kõneleb ning mida nad soovivad kõigiga jagada. Tegevus toimub arutelu vormis, õpilased istuvad ja kuulavad teisi tiime, arutlevad, küsivad. Arutleme, mida uut õppisime? Mis oli kõige meeldejäävam fakt? Mida uut teada said?