Õppeprogrammi käigus käsitletakse kana eluringi alates munas arenevast kuni tibuni, noorkana, täiskasvanud kana ja kukeni. Võrreldakse loomulikku haudumist ning inkubeerimist, mis on nende erinevused, arutelu. Uuritakse muna ehitust ning selle kohastumusi tibu arenguks. Pärilikkuse teemal arutletakse kanade tunnuste kujunemise ja vanematelt järglastele päranduvate omaduste üle. Vaatluste, analüüsi ja arutelu kaudu süvendatakse teadmisi lindude arengubioloogiast, paljunemisest ja kohastumisest.
Programmi tegevused:
- Kana elu ja pärilikkuse arutelu
- Muna ehituse vaatlus
- Muna koostise ja omaduste vaatlemine
- Haudumise temperatuuri ja niiskuse tähtsuse analüüs
- Kanade käitumise ja kohastumuste vaatlus
- Arutelu loomade heaolust ja vastutustundlikust loomapidamisest
- Rühmatöö ja järelduste tegemine, muna vaatlus taskulambiga või luubiga. Mida näed.
- Töölehtede täitmine, teadmiste kinnistamine
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Õppeprogramm kujundada teadlikku maailmapilti praktilise kogemuse kaudu.
III kooliaste ,bioloogia
Selgroogsete loomade tunnused
1) seostab imetajate, lindude, roomajate, kahepaiksete ja kalade kohastumusi nende elukeskkonnaga;
2) analüüsib imetajate, lindude, roomajate, kahepaiksete ja kalade erinevate meelte kohastumuste olulisust sõltuvalt nende elupaigast ja -viisist;
Geograafia
Põllumajandus ja toidutootmine
- 1) mõistab kestliku põllumajanduse ja toidutootmise seoseid ning olulisust;
- 2) iseloomustab mõnd toiduaine tootmisahelat, teab kodumaise toidukauba eeliseid ja väärtustab Eesti tooteid;
5) iseloomustab põllumajanduse arengueeldusi Eestis ning põhjendab põllumajanduse ja
toidutootmise struktuuriÕpilased mõistavad kanade eluringi ja kodulindude kasvatamise seost toidutootmise, loodusvarade säästva kasutamise ning loomade heaolu tagamisega. Arendatakse keskkonnateadlikku suhtumist ja mõistmist, kuidas vastutustundlik tarbimine toetab jätkusuutlikku arengut
Õpitulemused:
Programmi läbinud:
oskab sõnastada uurimisprobleeme ja -küsimusi ning hüpoteese, mida saab katse või vaatluse kaudu
uurida (kontrollida). plaanib ja korraldab koos kaaslastega katseid, kogub andmeid, vormistab
tulemused tabelite ja joonistena; õpilane teeb andmete põhjal kehtivaid järeldusi, esitab tulemused (sh
digitaalselt);
eristab katses sõltumatu ja sõltuva muutuja;
mõistab kõrval muutujate kontrollimise vajadust;
• kirjeldab kana elu ja lindude arengut;
• mõistab tibu arengu põhietappe;
• tunneb muna ehitust ja selle osade ülesandeid;
• mõistab temperatuuri ja niiskuse tähtsust haudumisel;
• oskab teha lihtsamaid vaatlusi ja järeldusi;
• väärtustab loomade heaolu ja looduskeskkonda;
• seostab loodusteaduslikke teadmisi igapäevaeluga.
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
Õppemeetodid: vaatlus, juhendatud arutelu, praktiline tegevus, pildikaartide järjestamine, võrdlemine, rühmatöö ning õpitu kinnistamine töölehe abil.
Vahendid:
- Talus elavad kanad, kukk, tibud( vaatluseks kogu grupile.)
- Munad ( vaatluseks kogu grupile.)
- Nisuterad (kanade toitmiseks, kogu grupile)
Vaatlusvahendid:
- Binokulaar( üks, mida saab kasutada, rühma peale.)
- Vaatluslambid( kaks, mida saab kasutada 3-4 grupp töötamiseks)
- Luubid( kuus, vastavalt grupis töötamiseks)
- Kauss( arv vastavalt hetke vajadusele)
Õppematerjalid:
- Prinditud ja lamineeritud materjal muna arengu vaatluseks( juhendaja näitab)
- Töölehed (Anname õpetajale edasiseks õpitu kinnistamiseks)
Juhis õpetajale:
Enne õppeprogrammi: Õpilaste eelnev ettevalmistus ja teemakohased teadmised ei ole vajalikud. Õpetaja teavitab juhendajat õpilaste erivajadustest, tervislikest piirangutest ja allergiatest. Õpilased riietuvad vastavalt ilmastikuoludele, arvestades õues toimuvate tegevustega.
Õppeprogrammi ajal: Õpetaja toetab juhendajat grupi korra ja õpilaste turvalise käitumise tagamisel ning vajadusel abistab praktilistes tegevustes.
Pärast õppeprogrammi: Õpilastele antakse kaasa töölehed õpitu kinnistamiseks. Õpetaja annab programmi lõpus kirjaliku tagasiside paberkandjal.
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Lisainfo:
Programm on kohandatav, erivajadusega õpilastele, kuid selleks on vajalik eelnev suhtlus korraldajaga, et saaksime programmi kohandada Teie rühma vajadustele vastavaks. Vajadusel saame kohandada tegevusi ja mänge ning teha neist sobiva valiku.
Palume eelnevalt teavitada:
- erivajadustega lastest rühmas;
- muukeelsetest lastest rühmas.
Ratastooliga ligipääs on võimalik.
Läbiviimise koht:
Läbiviimise asukoht:
58.269968325682, 26.77107325
Maakond:
Keskus:
Otsekontakt:
Programmi läbiviija:
Ragne Kärner-Neevits – Kaspri talu perenaine ja õppeprogrammide läbiviija.
Ragne on alustanud aktiivõppeprogrammide korraldamisega alates 2013. aastast ning omab pikaajalist praktilist kogemust loodushariduslike programmide läbiviimisel talukeskkonnas. Aastate jooksul on ta täiendanud oma oskusi erinevate koolituste kaudu.
Otsekontakt:5273013
Keel:
Viited:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava: (120min)
1. Tervitus, talu lühike tutvustus. (15 min) Programmi ja reeglite tutvustus. Lepitakse kokku ühised käitumisreeglid. Kaardistatakse kiirelt õpilaste eelnevad kogemused kanade ja linnukasvatuse osas. Eesmärk on õpilastele tutvustada maaelu ja näidata ühte toidutootmis suunda. Pealkiri ,,Kanade eluring,, tähendab kuidas munast koorub tibu, tibust kasvab kana, kana muneb muna.
2. PowerPoint esitlus koos lamineeritud materjaliga, arutelu ja vestlusesse kaasamisega (30 min) .Programm algab kana elu ja pärilikkuse aruteluga.
3.Sellele järgneb rühma töö -muna ehituse vaatlus, päris kanamuna.(30 min) Õpilane uurib vaatlus lambi abil, muna välis- ja siseehitust ning selgitab selle osade funktsioone tibu arengus. Õpilased uurivad muna sisemust, arutlevad kas munas on kana või kukk. Muna koostis ja omadused. Vaadeldakse muna koostist ning seostatakse neid tibu arenguvajadustega. Järgneb haudumise temperatuuri ja niiskuse tähtsuse analüüs, mis vajalik tibu arengus. Haudumistingimused. Analüüsitakse temperatuuri ja niiskuse mõju tibu arengule ning võrreldakse loomulikku haudumist ja inkubeerimist. Vaatlustulemuste kirjeldamine ja võimalike arengutunnuste analüüsimine. Õpilased vaatavad muna läbi binakulaar ja seejärel kirjeldab kana elu ja lindude arengut; Muna avatakse ja vaadatakse kas muna on viljastatud või mitte. Õpilased täidavad töölehe, saadud teadmiste põhjal.
3.Kanade käitumine ja kohastumine nende elukeskkonnaga;(20min) Vaadeldakse kanade välis tunnuseid ja käitumist taluõuel ning seostatakse neid lindude vajaduste ja elukeskkonnaga. Õpilane võtab kana sülle ja uurib tema väliseid tunnuseid. Rühmatöö eesmärk on suunata õpilasi lindude välimust ise analüüsima ja arutlema, kuidas linnu välimus võib olla seotud tema elupaiga ja toitumisega
4.Rühmatööde tutvustus ja arutelu ( 20min ) - Rühmad tutvustavad oma töö tulemusi. Rühmade liikmed selgitavad teistele miks nad ühe või teise linnuliigi puhul vastava elupaiga või toidubaasi valisid ning arutlevad, kas nad soovivad oma otsust muuta, tuginedes ettekandest saadud teadmistele
Loomade heaolu ja vastutustundlik loomapidamine. Arutletakse kodulindude pidamistingimust.
5.Kokkuvõte ja lõpetamine(15 min)
Iga rühm teeb teistele suuliselt viie lauselise kokkuvõtte oma uutest teadmistest ja õppeprogrammis kogetust Lapsed saavad vastata küsimustele ja jagada oma teadmisi päeva jooksul õpitust. Programmi lõpetamine ja tagasisõit.