Tavaliselt saame nõuandeid, kuidas tarbijana käituda keskkonnasäästlikult, aga nüüd on võimalus astuda vastutustundliku disaineri rolli, kes juba kohe peaks mõtlema toote eluringile.
Uues püsiekspositsioonis „Sissejuhatus Eesti disaini“ olevaid esemeid lähemalt uurides saadakse aimu mõttelaadi muutumisest Eesti disainis viimase saja aasta jooksul. Seejärel pannakse paika kriteeriumid, mida tuleks arvestada jätkusuutliku disaini juures, et valida välja kolm kõige keskkonnasõbralikumat eset. Lõpuks teeb iga meeskond ühe eseme kohta põhjalikuma uuringu ja toob välja, mida ta muudaks selle eluringis, et seda veel jätkusuutlikumaks muuta.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Läbivad teemad: Keskkond ja jätkusuutlik areng, tehnoloogia ja innovatsioon, tervis ja ohutus, väärtused ja kõlblus, teabekeskkond
Lõimitud on kunstiõpetus, erinevad loodusained, ühiskonnaõpetus ja eesti keel
Põhikooli III aste
Keel ja kirjandus - arendatakse õpilaste teksti mõistmise ja analüüsimise oskust. Õpilastes arendatakse oskust hankida teavet eri allikatest ja seda kriitiliselt hinnata. Ettekandeid luues kujundatakse oskust ennast selgelt ja asjakohaselt väljendada.
Probleemidele vastavaid esemeid otsides ja neid analüüsides arendatakse loovat ning kriitilist mõtlemist.
Sotsiaalained - kujundab oskust näha ühiskonna arengu seoseid keskkonnaga, teha teadlikke valikuid, toimida kõlbelise ja vastutustundliku ühiskonnaliikmena ning isiksusena.
Loodusõpetus - suhtub vastutustundlikult elukeskkonnasse, väärtustades jätkusuutlikku ja vastutustundlikku eluviisi ning säästva arengu põhimõtteid.
- Elusa ja eluta looduse seosed
Geograafia - mõistab inimtegevuse sõltumist Maa piiratud ressurssidest ja inimtegevuse tagajärgi keskkonnale.
- Eesti majandus
- Eesti teenindus
Kunstiõpetus – disaini funktsionaalsus, ökoloogilisus, esteetilisus ja eetilisus. Disainiprotsess probleemile uue lahenduse leidmiseks.
Gümnaasium
Eesti keel - rühmatöös kujundatakse koostööoskust, julgustatakse oma arvamust avaldama, kaaslaste ideid tunnustama ja teisi arvestama ning ühiseid seisukohti otsima.
Bioloogia - teadvustab looduse, tehnoloogia ja ühiskonna vastastikuseid seoseid ning saab aru nende mõjust elukeskkonnale ja ühiskonnale;
suhtub vastutustundlikult elukeskkonnasse ning vastutustundlikku ja säästvat eluviisi.
Geograafia - toob näiteid tehnoloogia ja tootearenduse mõju kohta majanduse arengule; analüüsib energiaprobleemide tekkepõhjusi ja võimalikke lahendusi ning väärtustab säästlikku energia kasutamist.
Kunstiõpetus - toob näiteid, kuidas muuta disaini abil elukeskkond inimsõbralikuks: innovatsioon, keskkonnateadlikkus. Disainiprotsess – probeemilahendus.
- Muutused disainis 20. ja 21. sajandil
- Disain ja protsess
Õpitulemused:
• teab, mis on jätkusuutlik disain;
• teab, mis on ökoloogiline jalajälg ja miks sellega arvestamine on oluline;
• on kursis erinevate materjalide mõjuga keskkonnale;
• teab, mis teeb disainist eetilise disaini;
• teab, millistest etappidest koosneb toote eluring;
• oskab täiendada tavapärast toote elutsüklit nii, et sellest saaks jätkusuutliku toote elutsükkel;
• oskab näha põhiseoseid looduse, inimtegevuse ja tehnoloogia vahel;
• oskab erinevate allikate teavet tõlgendada, kasutada ja edastada.
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
Meetodid:
Arutelu, otsimine, seoste leidmine, rühmatöö, uuring, esinemine, analüüsimine, küsimuste esitamine, argumenteerimine, hindamine
Vahendid:
Näitusel väljas olevad disainesemed, näitlikustav pildimaterjal, mapid uurimistööks vajaliku informatsiooniga, sedelitel toote eluringi etapid täiendamiseks
Juhis õpetajale:
Broneeri muuseumitund: haridus@etdm.ee, +372 627 4604
Programmi ajal võib õpetaja õpilasi innustada ja abistada ning ka ise rühmatöös osaleda, aga võib osaleda ka vaikselt suunava kõrvaltvaatajana.
Muuseumitunnis osalemine eeldab head eesti keele taset ja ei sobi LAK-õppeks.
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Lisainfo:
Hind: 6 € õpilane
Läbiviimise koht:
Läbiviimise asukoht:
59.439729926895, 24.7450881
Programmi läbiviija:
Kristel Soidra, ETDMi haridustöö kuraator
Keel:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
SISSEJUHATUS
Pildivõrdlus
Muuseumitunni alguses tutvuvad õpilased põgusalt muuseumi taustaga. Disaini ja tarbekunsti pildipaaride võrdluse abil tehakse selgeks muuseumi kahe uurimisvaldkonna eripärad ja jõutakse selleni, et vastutustundlike disainerite ülesanne on lahendada probleeme. Ta loob lahendusi, mis muudavad kasutaja elu keskkonda kurnamata lihtsamaks ja paremaks.
Ökoloogilise jalajälje test
Selleks, et ühe probleemi lahendamisega ei loodaks mitut uut probleemi, on oluline, et disainer oleks vastutustundlik ja et tal oleksid väärtushinnangud paigas. Selleks, et õpilased mõtleksid enda tarbimisharjumustele, viiakse läbi lühike ökoloogilise jalajälje test, mille käigus uuritakse, kas õpilased teavad, kus ja kelle poolt on nende seljas olevad riided toodetud ja kuidas need on nendeni jõudnud.
TUNNI PÕHIOSA
Näituse uurimine
Näituse esimest poolt uuritakse koos tunnijuhiga. A. M. Lutheri mööblivabriku taburetti uurides tuuakse näiteks välja selle lihtsa vormi ja minimaalse materjalikasutuse plussid. Arutletakse, mida saab teha tootmise juures tekkinud materjalijäägiga ja kuidas ning millise transpordivahendiga oleks toodet kõige keskkonnasäästlikum eksportida.
Näituselt kõige jätkusuutlikuma lahenduse valimine, põhjendamine
Õpilased valivad individuaalselt ühe nende arvates kõige jätkusuutlikuma ehk kestlikuma lahenduse, asetades selle ette rohelise sedeli. Üheskoos vaadatakse üle 3-5 valikut ja uuritakse, millest otsust tehes lähtuti. Selliselt kogutakse kokku juba mõned olulised kriteeriumid, mida arvestatakse ringdisainis jätkusuutlikke lahendusi luues. Kriteeriume täiendades tehakse seinale hilisema uurimistöö jaoks vajalik spikker.
Meeskonnatöö tutvustamine
Ringdisaini punktide kinnistamiseks ja järgneva meeskonnatöö selgituseks uuritakse lähemalt Stella Soomlaisi ringdisaini lahendust. Välja tuuakse, mis muudab konkreetse disaini eriliseks ja aitab tagada jätkusuutlikkuse. Lisaks räägitakse kasutatud materjalidest, tootmisest, transpordist, turundusest, kasutamisest ja sellest, milline on tulevikus disainlahenduse uus eluring ehk teine võimalus.
Meeskonnatöö
Etteantud esemete uurimine ringmajanduse mudeli põhjal meeskondades. Iga meeskond saab endale näituselt ühe lahenduse, mille puhul pole arvestatud kõikide ringdisaini ega -majanduse kriteeriumidega. Õpilaste ülesanne on näitusel olevat lahendust ja lisamaterjali uurides koguda võimalikult palju informatsiooni ja täiendada seda nii, et lahendus oleks kasutaja jaoks väärtuslik, kestaks kaua ning sellele oleks lihtne anda teine võimalus.
Esitlused
Õpilased tutvustavad enda uuritava disainlahenduse eluringi. Uurimisobjektid on Estoplasti valgustist Stigo elektrirollerini. Õpilaste esitluste ja tunnijuhipoolsete täienduste abil saadakse aimu, kuidas on disainimise põhimõtted aja jooksul muutunud. Kokku saadakse lühikene Eesti disaini ajaloo tutvustus.
KOKKUVÕTE
Lõpuks valitakse esitletud disainlahenduste hulgast hääletuse teel kõige jätkusuutlikum lahendus.
Õpilased toovad välja, mis on esimesed sammud, mida nad saavad teha, et käituda senisest vastutustundlikuma tarbijana. Arutletakse, kuidas võib ringdisain ja ringmajandus tulevikus õpilaste jaoks kasulik olla.
JÄRELTEGEVUS
Õpilased uurivad tunnis käsitletu põhjal ühte endale kuuluvat disainlahendust ja selgitavad välja, kui läbipaistev on olnud selle eseme tootmisprotsess ja teekond kasutajani.
Tunnis kasutatud pabersedelitele teise võimaluse andmine. Eesmärgiks on, et need ei jõuaks prügikasti ega tulle.
Sedeleid saab kasutada näiteks moodulitena suurema lahenduse loomiseks. Neid saab voltida ja neisse võib lõigata sälke, vajadusel võib kasutada 1-2 lisamaterjali. Ülesannet võib täita individuaalselt, väikese meeskonnana või koos terve klassiga, et kasutada kõik sedelid ühe lahenduse loomiseks. Fotod lahendustest on oodatud meiliaadressile haridus@etdm.ee