Õppeprogramm keskendub vee omaduste õppimisele nii ruumis kui looduslikus keskkonnas.
Õpilased tutvuvad esmalt juhendaja selgituste abil vee eriliste omadustega (pindpinevus, kapillaarsus). Saavad selgeks või tuletavad meelde mõisted: filtreerimine, setitamine, nõrutamine, vesilahused, indikaator, lahuse pH.
Looduses kogutakse mõõdutopside abil vett.
Õuetunni lõpuks küsitakse ja antakse tagasisidet selle kohta, mida täna uut teada saadi ja millised mõisted kinnistusid.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
III kooliastmes õpitakse objekte ja nähtusi kvantitatiivselt kirjeldama ning süvendatakse info analüütilise töötlemise oskusi. Kujundatakse pädevusi, et sügavamalt mõista loodusainetes käsitletavaid nähtusi ja meetodeid.
III kooliastmes on tähtis hoida õpilaste õpimotivatsiooni, kujundada huvi loodusteaduste õppimise ja loodusteadustega seotud elukutsete vastu.
Õpikeskkond peab võimaldama õpilasel olla loov.
III kooliaste loodusõpetus:
1) sõnastab uurimisprobleeme ja -küsimusi ning hüpoteese, mida saab katse või vaatluse kaudu uurida (kontrollida), plaanib ja korraldab koos kaaslastega katseid, kogub andmeid, vormistab tulemused tabelite ja joonistena; teeb andmete põhjal kehtivaid järeldusi, esitab tulemused (sh digitaalselt);
2) mõistab korduskatsete ja kontrollkatsete vajadust; analüüsib kogutud andmete usaldusväärsust ning järelduste kehtivust;
11) valmistab kindla protsendilise sisaldusega lahust, toob näiteid lahustite, lahustuvate ainete ja lahuste kohta ning selgitab lahuste tähtsust looduses ja igapäevaelus;
17) seostab vee olekute muutused sademete tekkega (vihm, lumi, kaste, udu, härmatis).
Lõimitud on matemaatika, tehnoloogia.
Õpitulemused:
Vee tähtsus kooslustes, vee omaduste muutuste märkamine, vee osalemine aineringes.
Õpilased teavad, kuidas looduslikku vett puhastada, vaadelda ja vees sisaldavaid aineosakesi määrata (lämmastikuühendid, rauaioonid), vee pH määrata.
Õpilane:
* mõõdab ja kirjeldab vee füüsikalis-keemilisi omadusi;
* oskab kasutada mõõtevahendeid ja jälgib seejuures eneseohutust;
* arutleb veest kui elukeskkonnast ning loob seoseid, kuidas see mõjutab organisme;
* märkab ja kirjeldab inimtegevuse mõju veekogu ääres;
* arutleb veekogude kaitsevajadusest.
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
Meetodid: vaatlus, selgitus, arutelu, paaristöö, praktiline töö.
Vahendid: topsluubid paari peale, mikroskoobid, töölehed paari peale, mõõtetopsid, filtrid, piirituslambid, indikaatorid vee pH määramiseks.
Juhis õpetajale:
Õpetaja on abiks õpilaste suunamisel ja käitumise korrigeerimisel.
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Läbiviimise koht:
Läbiviimise asukoht:
58.938725926365, 23.5719938
Maakond:
Keskus:
Otsekontakt:
+372 533 63 072
Programmi läbiviija:
Pille Alekand, keemik, keemiaõpetaja.
Keel:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Kogunemine INNOKAS, reeglite ja õues liikumise selgitamine, sissejuhatus. 15 minutit.
Töölehe täitmise alustamine, küsimuste-vastuste voor. 20 minutit.
Retk looduses. Vee leidumis-võimalused, omaduste uurimine, vee omaduste vaatlemine luuptopsidega, mikroskoobiga, töölehe täitmine. 40 minutit.
Kokkuvõtete tegemine ja arutelu: mida selgeks saadi, kas kõik osalejate küsimused said vastused. 15 minutit.
Vee kirjeldamine oskussõnadega: hägune, läbipaistev, setteline, filtreerimist vajav.
Vee tähtsus kooslustes, vee omaduste muutuste märkamine, vee osalemine aineringes.
Õpilased teavad, kuidas looduslikku vett puhastada, vaadelda ja vees sisaldavaid aineosakesi määrata (lämmastikuühendid, rauaioonid), vee pH määrata.
Õpilane:
- mõõdab ja kirjeldab vee füüsikalis-keemilisi omadusi,
- oskab kasutada mõõtevahendeid ja jälgib seejuures eneseohutust;
- arutleb veest kui elukeskkonnast ning loob seoseid, kuidas see mõjutab organisme;
- märkab ja kirjeldab inimtegevuse mõju veekogu ääres;
- arutleb veekogude kaitsevajadusest.