Õppeprogramm keskendub lülijalgsete hulgas asuvate ämblikulaadsete selgrootute tundma õppimisele nii ruumis kui nende loomulikus keskkonnas.
Õpilased tutvuvad esmalt juhendaja selgituste abil ämblike välisehituse (tunnuseks on 8 silma ja 8 jalga) ja siseehituse iseärasustega (võrgunäärmed, raamatkopsud). Saavad selgeks või tuletavad meelde mõisted: lülijalgne, selgrootu, pearindmik, tagakeha, võrguniit, lõugkobijad, elupaik ehk kooslus.
Õpikoja ümbruses kogutakse vihmavarjude ja topsluupide abil ämblikke. Otsitakse erinevatest paikadest: samblast, kuivanud lehtede alt, rohttaimedelt, põõsast ja puude okstelt. Ämblike käsitsetakse väga ettevaatlikult, et neid mitte vigastada. Pärast vaatlemist, pildistamist ja kaaslastega loomakeste sõnalist kirjeldamist, lastakse ämblikud loodusesse tagasi. Võimalusel otsitakse ka ämblike võrke ja vaadeldakse nendes asuvat saaki. Arutletakse ämblike toitumisviisi (kehaväline seedimine) ja nende tähtsuse üle toiduahelas, putukakooslustes, aineringes.
Õuetunni lõpuks küsitakse ja antakse tagasisidet selle kohta, mida täna uut teada saadi ja millised mõisted kinnistusid.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
8.klass – lülijalgsed, ämblikulaadsete välisehitus, nende jaotus ja tähtsus kooslustes.
Kooliastme lõpuks taotletavad teadmised, oskused ja hoiakud Põhikooli lõpetaja: 1) selgitab eluslooduse tähtsamaid protsesse, organismide omavahelisi suhteid ja seoseid eluta keskkonnaga ning kasutab korrektset bioloogia sõnavara; 2) suhtub vastutustundlikult elukeskkonnasse, väärtustab elurikkust, jätkusuutlikku ja vastutustundlikku eluviisi ning säästva arengu põhimõtteid; 3) kasutab bioloogiateadmisi ja loodusteaduslikku meetodit igapäevaelu probleeme lahendades ning põhjendatud otsuseid langetades; 4) oskab sõnastada uurimisküsimusi, plaanida, korraldada ohutusnõudeid silmas pidades vaatlusi ja katseid, teha korrektseid järeldusi ning esitada saadud tulemusi suuliselt ja kirjalikult;
Selgroogsete loomade tunnused Õpilane: 1) seostab imetajate, lindude, roomajate, kahepaiksete ja kalade kohastumusi nende elukeskkonnaga; 2) analüüsib imetajate, lindude, roomajate, kahepaiksete ja kalade erinevate meelte kohastumuste olulisust sõltuvalt nende elupaigast ja -viisist; 3) selgitab ja toob näiteid selgroogsete loomade tähtsust looduses ja inimtegevuses
2) kirjeldab erinevate seenerühmade ja samblike ehituse ja talitluse mitmekesisust ning toob selle kohta näiteid, sh selgitab parasiitluse ja sümbioosi tähtsust; 3) selgitab seente ja samblike paljunemise viise ning arenguks vajalikke tingimusi; 14 4) analüüsib seente ning samblike osa looduses ja inimtegevuses ning toob selle kohta näiteid, väärtustades neid eluslooduse tähtsate osadena. 5) teab tähtsamaid söödavaid ja mürgiseid seeneliike ja tunneb neid looduses
Selgrootute loomade tunnused ja eluprotsessid Õpilane: 1) võrdleb selgrootute ja selgroogsete loomade ehitust ning selgrootute olulisemate rühmade tunnuseid, toob vastavate loomarühmade kohta näiteid; 2) seostab erinevate selgrootute loomade välisehituse ja kohastumuse liikuda, hingata, toituda ning orienteeruda nende elukeskkonnas; 3) analüüsib lahk- ja liitsugulisuse eeliseid erinevatel selgrootute rühmadel ning selgitab ja toob näiteid otsese ning täis- ja vaegmoondelise arengu kohta; 4) selgitab parasiitse eluviisiga organismide arengu vältel peremeesorganismi, toiduobjekti ja elupaiga vahetamise tähtsust ning toob selle kohta näiteid; 5) analüüsib erinevate selgrootute loomade osa looduses ja inimtegevuses, väärtustades selgrootuid eluslooduse olulise osana, ning toob selle kohta näiteid.
Õpitulemused:
Ämblike tähtsus kooslustes, nende tegevuse märkamine, selgrootute loomade osalemine aineringes, toiduahelas. Ämblike eripärad, kehaväline seedimine ja võrguniidi tootmine.
Õpilased teavad, kuidas hapraid organisme ohutult vaadelda ja tundma õppida. Peavad oluliseks liigirikkust ja oskavad selgitada ämblike tähtsus kooslustes.
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
Vaatlus, selgitus, arutelu, paaristöö
Vahenditeks on topsluubid paari peale, 4 vihmavarju, töölehed paari peale.
Lülijalgsete välisehituse skeem, tabel, esitlus
Juhis õpetajale:
Õpetaja on abiks õpilaste suunamisel ja käitumise korrigeerimisel
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Läbiviimise koht:
Läbiviimise asukoht:
58.99787539387, 23.637256622314
Maakond:
Keskus:
Otsekontakt:
+372 533 63 072
Programmi läbiviija:
Marje Loide, bioloog, meisterõpetaja, tase 8
Keel:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Kogunemine Silma õpikojas, reeglite ja õues liikumise selgitamine, sissejuhatus, 15 minutit
Ämblike välisehituse ja eluviisiga tutvumine, näidised ja juhendaja selgitused, jooniste kasutamine. Töölehe täitmise alustamine, küsimuste-vastuste voor. 20 minutit
Retk õpikoja ümbruses, erinevate elupaikade leidmine ja ämblike püüdmine vihmavarjuga (rohi, põõsas, puu, sammal, kuivanud lehed). Ämblike liikumise ja värvimustrite uurimine, loomade vaatlemine luuptopsidega. Võimalusel erinevate ämblike (liikide) telefoniga pildistamine, töölehe täitmine. 40 minutit.
Kokkuvõtete tegemine ja arutelu: mida selgeks saadi, kas kõik osalejate küsimused said vastused. 15 minutit.