Programm toimub välitingimustes Jääaja Keskuse parvega Saadjärvel olles. Parveretkele eelneb kompassiga ilmakaarte mõõtmine ning enda kaardi peal positsioneerimine. Õppekäigul püütakse taimekonksuga veetaimi, vaadeldakse neid ning määratakse. Taimede vahelt otsitakse veeselgrootuid ning määratakse ka need.
Parve vaatluspunkti ja tagasi liikumise ajal vaadeldakse inimtegevuse märke järvel ning kallastel, arutletakse järvede seost kultuurilooga ning mõeldakse ka tulevikule - kuidas järve keskkonda kaitsta ning säilitada.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
2.1. Loodusõpetus
Õpilane: 1) tunneb huvi looduse, selle uurimise ja loodusainete õppimise vastu; 8) mõistab inimtegevuse ja keskkonna seoseid kodukohas ja Eestis ning väljendab hoolivust ja lugupidamist kõigi elusolendite vastu; väärtustab elurikkust ja jätkusuutlikku arengut;
6. klassi lõpetaja:
4) kasutab uurimiseks ja andmete kogumiseks tehnilisi abivahendeid (nt mikroskoop, digitaalsed andurid, luup, mõõdulint); kasutab katseid tehes turvalisi töövõtteid; 7) kasutab liikide tundmaõppimiseks määrajaid; 17) koostab koosluste kohta toiduahelaid ja toiduvõrke; selgitab toitumissuhteid ökosüsteemides (tootjad, tarbijad ja lagundajad); 35) hindab inimtegevuse mõju kooslustele, arutleb nende tähtsuse ning kaitsmise vajaduse üle.
2.2. Bioloogia
1) selgitab eluslooduse tähtsamaid protsesse, organismide omavahelisi suhteid ja seoseid eluta keskkonnaga ning kasutab korrektset bioloogiasõnavara; 2) suhtub vastutustundlikult elukeskkonnasse, väärtustab elurikkust, jätkusuutlikku ja vastutustundlikku eluviisi ning säästva arengu põhimõtteid.
2. Läbiv teema „Keskkond ja jätkusuutlik areng“
2.1. Läbiva teema „Keskkond ja jätkusuutlik areng“ käsitlemisega taotletakse õpilase kujunemist sotsiaalselt aktiivseks, vastutustundlikuks ja keskkonnateadlikuks inimeseks, kes hoiab ja kaitseb keskkonda ning väärtustab jätkusuutlikkust, on valmis leidma lahendusi keskkonna- ja inimarengu küsimustele.
2.2. Läbiva teema käsitlemisega suunatakse õpilast: 1) aru saama loodusest kui terviksüsteemist, inimese ja teda ümbritseva keskkonna vastastikustest seostest ning inimese sõltuvusest loodusressurssidest; 3) väärtustama bioloogilist (sealhulgas maastikulist) ja kultuurilist mitmekesisust ning ökoloogilist jätkusuutlikkust;
Otsitakse nii kaldavees kui järve peal inimtegevuse märke ning arutletakse inimese ja järve omavahelisi seoseid. Mõeldakse, mida inimene järvelt saab ning miks on vaja keskkonda hoida.
Õpitulemused:
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
Rühmatööks - töölehed, kirjutamisalused ning –vahendid, kompass, kaart,
2 eksemplari - mõõdunöör, raskus, secci ketas,
1 tööävahend - taimekonks, ämber, kausid, termomeeter
Töölehtede täitmine, navigeerimine, mõõtmine, info analüüs, suunatud diskussioon, visuaalne hindamine
Juhis õpetajale:
Enne õppepäevale tulekut palume teha õpilastele väikese sissejuhatuse programmi teemasse, et kõikidel oleks teadmine eesootavast programmist. Soovituslikult võiks üle korrata vee omadused, järve elu muutused aasta lõikes.
Õpperogramm toimub õues, palume õpilasi korduvalt teavitada ilmastikukindla riietuse ja jalanõude vajalikkusest.
Õpetaja osaleb programmi käigus ning vastutab oma õpilaste eest nii õppeprogrammi toimumise ajal kui ka vaba aja veetmisel.
Tagasisidet õppeprogrammi kohta küsitakse õpetajalt suuliselt vahetult pärast programmi toimumist. Õpetaja nõusolekul saadame meili peale tagasisidestamise ankeedi.
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Lisainfo:
Programmi hind: 7 eurot/osaleja + 100 eurot juhendamise tasuv
Et kõigil oleks meeldiv ja turvaline tutvu meie kodukorraga.
Turvalisuse tagamiseks on parvel alati 2 juhendajat lisaks saatvale õpetajale, osalejad on varustatud päästevahenditega.
Tänu paadisillale ja konarlikule maastikule on ratastooliga ligipääs raskendatud aga võimalik.
Läbiviimise koht:
Programmi läbiviija:
Õppeprogrammi juhendajad.
Keel:
Viited:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Sissejuhatus ~10 min
Juhendajad tutvustavad ennast ja osalejatele tehakse sissejuhatus teemasse ning tutvustatakse päevakava. Korratakse üle veeohutuse peamised põhimõtted ning jagatakse päästevestid. Osalejad jagatakse rühmadesse mängulist elementi kasutades. Rühmadena liigutakse Jääaja Keskuse parve peale.
Teema arendus ~70 min
Tutvumine kompassi ja Saadjärve kaardiga. Õpilased määravad ilmakaared looduses ning positsioneerivad end Saadjärve ümbruse kaardil. Kompassi kasutatakse vaatluspunkti liikumise suuna määramiseks - leitakse ilmakaar, mille suunas tuleb liikuma hakata. Sõitma hakates kontrollivad õpilased parve liikumissuunda.
Vaatluspunkti liikumise ajal vaadeldakse Saadjärve vett ning arutletakse kuidas vesi järve saab ning kuidas järves püsib. Ümber parve vaadatakse veepinna värvi - selge taevaga paistab sinine, päikese poole vaadates kuldne, pilvise ilmaga hall. Juhendaja võtab ämbriga järvest vett ning läbipaistva topsiga saab kontrollida, kas vesi on sellist värvi nagu vaadates paistab ning koos leitakse põhjendus. Topsi seest vett nuusutades ja maitstes uuritakse, kas järve veel on iseloomulikke tunnuseid. Tuuakse sisse võrdlus merega.
Veel otsitakse inimtegevuse jälgi järvel ning arutletakse inimese ja järve omavaheliste seoste üle.
Mõõtmised vaatluspunktis. Töölehel olevate ülesannete tutvustamine, et kõik osalejad saaksid üheselt aru, mida tegema hakatakse. Peale seda toimub mõõtmisvahendite ja õigete töömeetodite tutvustamine. Õpilased koguvad vajaminevad andmed - vee temperatuuri, vee sügavuse ja läbipaistvuse mõõtmine ning vee värvuse määramine. Mõõtmistulemused kantakse töölehele.
Taimede uurimine – veesiseste taimede püüdmine taimekonksuga madalamast veest ning määramistabeli abil nendele nime leidmine. Vaadeldakse taimede vahel peituvaid veeselgrootuid ning arutletakse veetaimede ja selgrootute tähtsuse üle järves. Rõhutatakse bioloogilise mitmekesisuse säilimise olulisust.
Kokkuvõte ~10 min
Kokkuvõtted tehakse parvel tagasiteel sadamasse. Kokkuvõtte käigus korratakse üle olulisemad õppepäeva käigus saadud teadmised.