Ajakava ja tegevused:

1. Sissejuhatus ja ohutusjuhend (15 min):
   • Tervitamine ja programmi eesmärkide tutvustus.
   • Ohutusreeglite ja käitumisjuhiste selgitamine looduses liikumisel ja veekogu ääres tegutsemisel.
2. Matk Kaberla oja ääres  kokku (1 tund 45 min):
   • Ökosüsteemi uurimine:
     • Taimestik ja loomastik   sellest ca 1 tund
       • Õpilased jagatakse  viide rühma, et kaardistada erinevate Kaberla ökosüsteemi koosluste (lodumets, nõmmemets, palumets, veekogu -oja)  taime- ja loomaliike oja ümbruses. Selleks on neile antud erinevate koosluste liiginimekirjad, mida nad saavad  matka käigus täiendada. Õpilased peavad kõik nimekirjas toodud liigid loodusest üles leidma ja lisama omalt poolt uusi kui leitakse nende tegevusjälgi, neid nähakse või kuuldakse. Giid juhib tähelepanu matka käigus ettetulevatele liikidele ja kui need pole õpilasele tuttavad, siis suunab kasutama nutirakendusi.   Liikide määramisel saavad õpilased kasutada nutirakendusi " PlantNet!" või "Obsidentify" või "Siuts".  Giid abistab rakenduste esmasel kasutamisel.  Õpilased saavad täpsustavaid liigivaatlusi teha binoklite ja luupidega. Samuti peavad kõik rühmad pidevalt leidma loodusest inimtegevuse jälgi ja need ülestähendama. 
       • Rühmatöödest kokkuvõtet tehes arutletakse liikidevaheliste seoste ja ökosüsteemi tasakaalu üle. Miks leitud liigid elavad veekogu kallastel, kellest nad toituvad,  millised liigid domineerisid õpilaste meelest, mis juhtub kui veekogu kuivab - oja lähtes oleva Rummu raba kuivendamise tõttu  või  mingite kliimamuutuste tõttu peaks hakkama oja üleujutama, inimene teeb oja kaldal metsatöid.
     • Ojavee omaduste analüüs   sellest ca 45 minutit
       • Rühmatöö jätkub väikese uurimusliku tööga. Probleemiks on Kaberla oja veepuhtus. Tuletatakse koos meelde puhta vee tunnused. 
       • Kõik rühmad peavad kirjutama hüpoteesi, milliseks nad hindavad antud oja veepuhtust.
       • Oma hüpoteesi kontrollimiseks saavad kõik rühmad kasutada veeproovi võtmiseks plastmassämbreid, ph-meetreid, keeduklaase,  termomeetrit ja läbipaistvusuuringuteks on giidil kaasas võrdluseks puhta põhjaveega pudel. Viiakse läbi võrdluskatsed. 
       • Õpilased võtavad giidi juhtimisel veeproove ja mõõdavad parameetreid nagu pH, temperatuur ja läbipaistvus, kirjutavad töölehele.
       • Tulemusi võrreldakse kaasavõetud puhta vee prooviga.
       • Rühmad teevad järeldusi kas nende hüpoteesid pidasid paika.  Arutatakse millises osas ei pidanud nende hüpotees paika (vesi on pruunikas). Püütakse põhjendada oma eksiarvamusi. 
       • Kokkuvõte vee uuringust: Arutelu, mis tingib sellised vee omadused Kaberla ojas? Millisel rühmal õnnestus kõige täpsem hüpotees sõnastada ja seda tõestada?  Kui suur osakaal  Kaberla oja vee omadustest on tingitud  looduslikest teguritest ja kui suur osakaal on inimese tegevusel? Miks tuleb inimesel puhast vett kaitsta? Kas ja kuidas saab iga õpilane puhta vee kaitsele kaasa aidata?

3.Söögipaus (30 min):

• Puhkus ja kaasavõetud eine nautimine looduse keskel.
• Vaba aeg ümbruskonna iseseisvaks avastamiseks.

4. Kordamine ja mänguline tegevus (20 min):

• Mäng "Toiduahel":
  • Õpilased moodustavad toiduahelaid, seostades erinevaid liike omavahel. Giidil on kaasas  pildid matkal kohatud liikidega. Iga õpilane saab  omale osa kaarte. Kõik peavad osalema (füüsiliselt liikuma, paikneme) mingisse toiduahelasse või toiduvõrgustikku ja selgitama, kuidas ta on teiste liikidega seotud ja kas ja kuivõrd on ta veekoguga seotud. Millises ökosüsteemis tavaliselt selline toiduahel eksisteerib? 
  • Arutletakse, kuidas muutused ühes lülis  mõjutavad kogu ökosüsteemi. Millised inimese tegevused võivad tingida veekogus või metsas liikide kadu?

5. Kokkuvõte ja lõpetamine (10 min):

• Arutelu õpitu üle: mida uut avastati ja nähti matkal.
• Kuidas saadud teadmisi igapäevaelus rakendada?
• Tagasiside kogumine ja programmi lõpetamine.