Programm viib lapsed põnevale 1,5 km matkale Kaberla oja äärde, kus õpitakse tundma looduse mitmekesisust ja vee tähtsust keskkonnas. Täpne matka alguspunkt lepitakse giidiga kokku programmi broneerimisel. Matka jooksul avastame segametsa ja veekogu kaldataimi ja imetajate tegevusjälgi, uurime oja vee omadusi ning räägime, kuidas inimene ja loodus saavad harmooniliselt koos eksisteerida. Tegevused on mängulised ja sobivad väikestele loodushuvilistele. Programmi lõpetame lõkkel taimeteed keetes ja muljeid jagades.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Loodusõpetus:
1) eristab elus- ja eluta looduse objekte ja nähtusi ning looduslikke ja tehislikke aineid (materjale); kirjeldab ja rühmitab neid eri tunnuste alusel, tuginedes tehtud vaatlustele ja katsetele;
5) märkab ja jälgib looduses toimuvaid aastaajalisi muutusi ning toob näiteid nende tähtsuse kohta inimese elus;
9) kirjeldab taimede, loomade (sh inimese) ja seente välisehitust, toitumist, kasvamist ja liikumisvõimet ning seostab neid elukeskkonnaga;
Läbiva teema „Keskkond ja jätkusuutlik areng“ käsitlemine I kooliastmes tugineb õpilase kogemustele, igapäevaelu nähtustele ning looduse vahetule kogemisele, mida kogu matka jooksul pidevalt tehakse ning seejuures tutvutakse lugudega ojast ja selle vee kasutamise traditsioonidega.
Ainetevaheline lõiming:
Programm seob mitme aine eesmärke ühtseks tervikuks, pakkudes lastele praktilist ja elamuslikku õpikogemust. Näiteks looduse tundmaõppimine (loodusõpetus) kombineeritakse keelelise väljenduse (eesti keel), loova mõtlemise (kunst) ja aktiivse liikumisega (kehaline kasvatus).
Kokkuvõte:
Õppeprogramm toetab laste ja noorte üldpädevuste kujunemist, soodustab ainetevahelist lõimimist ning äratab huvi looduse vastu praktilise kogemuse kaudu. See loob tugeva aluse loodusteadlikule ja keskkonnahoidlikule eluhoiakule.
Õpitulemused:
Õpilane tunneb ära levinumaid taimi, loomi ja nende jälgi matkarajal.
Õpilane mõistab vee tähtsust elus- ja eluta keskkonnale. (Keskkonnaharidus)
Õpilane väärtustab puhast vett ja saab aru kuidas inimtegevus mõjutab loodust ja miks on oluline käituda looduses ka ise vastutustundlikult ja loodust säästvalt (ilma jäätmeteta, püsida rajal) (Keskkonnateadlikkus)
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
- Jutustamine ja selgitamine:
- Giid jagab looduspõhiseid lugusid ja fakte, näiteks Kaberla oja tähtsusest looduses.
- Sobib sissejuhatuseks ja peatuspaikades toimuva õppe läbiviimiseks.
- Loodusvaatlus ja avastusõpe:
- Lapsed uurivad taimi, loomi ja oja elustikku (vee läbipaistvus, putukate vastsed, loomade jäljed).
- Vaatlused on seotud konkreetsete küsimustega, mis suunavad lapsi tähelepanekuid tegema.
- Praktilised tegevused:
- Vee omaduste hindamine lihtsate töövahenditega (nt läbipaistvuse määramine veeklaasi abil), vee voolusuuna kindlaks tegemine loodusest leitud vahenditega.
- Loomade jälgede otsimine ja nende määramine - pildilised jäljemäärajad
- Mängud:
- Matka lõpus kaasahaaravad loodusmängud nagu „Looduse bingo“ (kust leida kindel taim, puu või jälg?) või „Kes ma olen?“ (loomade äraarvamine vihjete järgi).
- Loov joonistamine "Oja elurikkus"
- Rühmatöö ja arutelu:
- Lapsed jagavad rühmas oma tähelepanekuid ja õpivad üksteiselt.
- Arutelud vee ja nähtud liikide üle, mida juhendab giid.
Vahendid:
- Luubid igale õpilasele: Väikeste taimede, putukate ja teiste pisidetailide uurimiseks, aidates õpilastel näha looduse peensusi lähedalt.
- Veeomaduste testimise komplektid igale rühmale: Vee läbipaistvuse hindamiseks läbipaistev plastmasspudel ja puhta põhjaveega võrdluspudel, purgid; kahv, võimaldavad õpilastel praktiliselt uurida veekeskkonda.
- Määramistabelid: Jälgede piltmäärajad paari peale (15 tk)
- Liigikaardid: - 10 tk rühma peale nii taimede, loomade õppimiseks kui pärast mängudeks
- Esmaabivahendid: Ohutuse tagamiseks looduses viibimise ajal, valmistudes võimalike väiksemate vigastuste esmaabiks.
Juhis õpetajale:
Palume valida õues viibimiseks sobiv, ilmale vastav riietus ja matkajalanõud. Kaasa võtta eine. Soovitame õpilastele eelnevalt tutvustada programmi teemat ning asukohta, et õpilastel oleks võimalus omandatud teadmisi looduses rakendada. Peale õppekäiku soovitame koolis kuuldut/nähtut korrata ja kinnistada. Õppekäigu ajal on saatva õpetaja rolliks grupi jälgimine.
Ootame koolilt tagasisidet õppeprogrammi kvaliteedi kohta. Seda saab anda läbi keskkonnahariduse portaali. Vahetut tagasisidet küsime õpetajalt ja õpilastelt ka programmist kokkuvõtet tehes.
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Lisainfo:
Rajad on lühikesed (kuni 1,5 kilomeeter) ja igaühele jõukohased.
Programmi kestus on 3 tundi.
Programmi saab kohandada puuetega õpilastele, kuid kahjuks ei ole rada läbitav abivahendiga liikujatele. Meie juhendajad on saanud puuetega inimestega tegelemiseks ettevalmistuse ja läbinud esmaabikursuse.
Läbiviimise koht:
Läbiviimise asukoht:
59.4506511, 25.4242021
Programmi läbiviija:
Juhendajate hariduslik valmisolek.
Priit Adler: kõrgharidus- õpetatud agronoom, keskkonnaspetsialist, keskkonnamõju hindaja, müraekspert, loodusgiid tase 6, noorsootöötaja tase 6, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja 2006. aastast, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja 2020. aastast, õppeprogrammide juhendamise kogemus 2010.aastast.
Ain Aasa: kõrgharidus, loodusainete õpetaja, loodusgiid, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, koolitatud maaelu nõustaja 2008., õppeprogrammide läbi viimise kogemus 2008. aastast, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja 2020. aastast.
Helgi Sammel: kõrgharidus metsainsener, loodusgiid noorsootöötaja, matkajuht, TÜ uurimusliku õppe tunnistus, õppeprogrammide läbi viimise kogemus 2008. aastast, koolitatud maaelu nõustaja 2006, Loodustarkuse Teadushuvikooli õpetaja 2020. alates
Keel:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Ajakava ja tegevused:
- Sissejuhatus ja ohutusjuhend (15 min):
- Tervitamine ja programmi tutvustus.
- Ohutusreeglite selgitamine looduses liikumisel.
- Käitumisjuhised matka ajal ja ja ohutus veekogu kallastel.
- Matk Kaberla oja ääres (1 tund 30 min):
- Taimede ja loomade tundmaõppimine avastusõppega sellest 50 minutit
- Õpime tundma ojaäärseid taimi ja nende eripärasid. Selleks on giidil kaasas pildid erinevate taimedega ja õpilased peavad suutma samad liigid avastada ja tuvastada looduses. Oja kulgeb läbi erinevate metsatüüpide sealhulgas läbi segametsa. Saab võrrelda kaldaveetaimi, veesiseseid taimi taimedega metsakoosluses.
- Otsime ja uurime loomade jälgi ning arutame, millised loomad siin elavad. Kui jõutakse tegevusjälgedeni või leitakse jäljerida, siis giidil on kaasas ka jälgede piltmäärajad. Õpilased püüavad võrreldes jõuda õige liigini.
- Kokkuvõteks Iga õpilane nimetab taime või looma, mida ta nüüd teada sai või mingi taime või looma iseärasuse, mida ta varem ei teadnud.
- Vee uurimine praktiliselt sellest 30 minutit
- Vaatleme oja vett ja arutame, miks puhas vesi on loodusele oluline. Kaberla oja nii kiire vooluga, et ei jäätu ka talvel. Giid võtab läbipistvasse pudelisse veeproovi ja seda võrreldakse kaasas olnud puhta vee prooviga. Giid võtab kahvaga veest elustikku ja see paigutatakse purki vaatlemiseks. Lastel on luubid, selgrootute või putukavastsete leidmiseks.
- Oja voolusuuna määramine. Arutatakse kas on tegu seisu- või vooluveega? Kuidas määrata oja voolu suunda? Praktiline määramine. Arutelu. Kust vesi tuleb ja kuhu läheb? Kus on oja lähe ja suue? Kuna vesi liigub, siis kas ta on elus?
- Arutelu ja kokkuvõte puhta vee teemal. Kas ümberringi taimed ja loomad on kuidagi ojaga seotud? Kuidas? Milline on puhas vesi? Kas see Kaberla oja vesi on puhas? Proovinõus oli ta pruuni värvi. Kas vesi on inimesele tarbitav? Kas Kabelra oja on inimtekkeline (tehis) või looduskeskkond?
- Jõeoru vaatlused sellest 10 minutit
- Jälgime oja käänakuid, kanjonit ja väikest kärestikku, rääkides vee liikumisest ja selle mõjust maastikule. Giid nimetab pinnavorme, mis teele jäävad- juga, kanjon, org. Pööratakse tähelepanu aastaajale ja kuidas see konkreetset matkarada ja Kaberla oja on mõjutanud. Giid nimetab nt sademete liike - härmatis, udu, hall jne. Õpilased püüavad oma sõnadega selgitada, mida see loodusnähtus endast kujutab. Tegevus arendab õpilaste eneseväljendus, võrdlemis- ja vaatlemisoskusi.
- Taimede ja loomade tundmaõppimine avastusõppega sellest 50 minutit
- Söögipaus (30 min):
- Puhkame ja naudime kaasavõetud einet looduse rüpes.
- Vaba aeg mängimiseks ja ümbritseva looduse iseseisvaks avastamiseks.
- Kordamine ja mänguline tegevus (30 min):
- Kordame üle matka jooksul õpitu, esitades lastele lihtsaid küsimusi.
- Mäng "Looduse bingo":
- Iga laps saab bingo-lehe, kus on pildid matkal nähtud taimedest, loomadest või loodusnähtustest.
- Lapsed märgivad ära, mida nad matka jooksul nägid; esimesena rea või kogu lehe täitnud laps hüüab "Bingo!" .
- Lõpetuseks lihtne koostöömäng loov joonistamine rühmaga „Oja elurikkuse kujutamine“
- Kokkuvõte ja lõpetamine lõkke ümber (15 min):
- Arutame lastega, mis neile kõige rohkem meeldis ja mida uut nad õppisid.
- Jagame tänusõnu, joome lõkke ümber taimeteed ja kutsume lapsi loodust ka edaspidi avastama.