Uurimuslikul õppel põhinev programm, kus tutvutakse tiigi, jõe või järve elustikuga (sh plankton), veeselgrootute mitmekesisuse ja eluviisiga. Tutvutakse suurselgrootute ja taimestiku ohtruse alusel veekogu seisundi hindamise põhimõtetega (bioindikatsioon). Kasutatakse erinevaid vahendeid veeselgrootute püüdmiseks, määratakse leitud taimi ja hinnatakse võimalusel leidude põhjal uuritava veekogu seisundit.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Loodusõpetus:
1) sõnastab uurimisprobleeme ja -küsimusi ning hüpoteese, mida saab katse või vaatluse kaudu uurida (kontrollida), plaanib ja korraldab koos kaaslastega katseid, kogub andmeid, vormistab tulemused tabelite ja joonistena; teeb andmete põhjal kehtivaid järeldusi, esitab tulemused (sh digitaalselt);
20) seostab kohastumusi füüsikaliste ja keemiliste keskkonnatingimustega;
Bioloogia:
Selgrootute loomade tunnused ja eluprotsessid
Õpilane:
1) võrdleb selgrootute ja selgroogsete loomade ehitust ning selgrootute olulisemate rühmade tunnuseid, toob vastavate loomarühmade kohta näiteid;
2) seostab erinevate selgrootute loomade välisehituse ja kohastumuse liikuda, hingata, toituda ning orienteeruda nende elukeskkonnas;
5) analüüsib erinevate selgrootute loomade osa looduses ja inimtegevuses, väärtustades selgrootuid eluslooduse olulise osana, ning toob selle kohta näiteid.
Ökoloogia ja keskkonnakaitse
Õpilane:
1) selgitab ökosüsteemide ja biosfääri struktuuri ning toob selle kohta näiteid;
2) analüüsib elus- ja eluta looduse tegurite mõju eri organismirühmadele ning toob selle kohta näiteid;
4) analüüsib organismidevahelisi seoseid ökosüsteemis, mõistab eluslooduses toimuvaid protsesse ja hindab inimtegevuse positiivset ja negatiivset mõju populatsioonidele ning ökosüsteemide püsimisele;
Läbiv teema: Keskkond ja jätkusuutlik areng: programm käsitleb veekogude seisundi sõltuvust inimtegevusest, veekogude olulisust ja kaitse vajadust, samuti bioindikatsiooni põhimõtteid.
Õpitulemused:
• oskab kasutada veeselgrootute püüdmise vahendeid; rühmitada ja määrata väliste tunnuste alusel abimaterjalide toel vee suurselgrootuid ja taimi; hinnata veekogus taimede ohtrust, selgrootute mitmekesisust ja teha esmaseid järeldusi veekogu seisundi kohta leitud suurselgrootute alusel.
• tunneb vähemalt kolme täismoondega ja kaht vaegmoondega veeputukat (sugukonna tasemel); lisaks vähemalt ühte esindajat vähilaadsete, ämblikulaadsete, usside, karpide, tigude hulgast; kahte ujulehtedega taime, kaldataime, veesisest taime; mõnd hapnikunõudlikku ja reostustundlikku veeorganismi ja mõnd reostuskoormust hästi taluvat veeorganismi.
• teab et paljudel putukatel on osa eluetappe seotud veekeskkonnaga, osa maismaa- ja õhukeskkonnaga; et veekogude füüsikalised ja keemilised omadused mõjutavad vee-elustiku liikide esinemist, arvukust ja mitmekesisust ning nende alusel on võimalik teatud piires hinnata veekogude seisundit.
• mõistab veekogude hoidmise vajadust ja veekogude seisundi seoseid elurikkuse ja elustikurühmade arvukusega, samuti otsesemalt või kaudsemalt inimese tervisega.
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
MEETODID
Arutelu, rühmatöö, vaatlus, elustiku määramine juhendite abil, praktiline kahvapüük, suurenduste kasutamine (luup), vee suurselgrootute rühmadega tutvumine, leidude analüüs ja veekogu seisundi hindamine, töölehe täitmine.
VAHENDID:
Igal rühmal (8 komplekti): lihtne tööjuhend elustiku püügiks ja sorteerimiseks, 1 põhjakahv, 1 sõel, topsid, kolm 20x luupi, 2 valget kaussi, väike ämber asjade pakendamiseks, lusikad, vee pisiloomade määramislina, veeloomade ja -taimede määramistabelid ning piltmäärajad, tööleht, kirjutusvahend, kirjutusalus.
Klassi peale: 1 planktonivõrk, majapidamispaber või rätikud asjade kuivatamiseks. 2-3 ämbrit vee vahetamiseks püügi sorteerimise kaussides.
Igal osalejal (õpilased, õpetaja(d), juhendaja): istumisalus.
Juhis õpetajale:
- Enne programmile tulekut palume õpetajal õpilastele selgitada, kuhu tullakse, mida õpitakse, kuidas riietuda (vastavalt ilmale ja võimalusel tulla kummikutega).
- Palume informeerida juhendajat (koordinaatorit) grupi eripäradest ja erivajadustest programmi kokkuleppimisel.
- Eriolukorras on võimalik vastu võtta ka kuni 30 õpilast, kuid see peaks olema eelnevalt läbi räägitud lisavahendite komplekteerimiseks (istumisalused).
- Programmi vältel palume õpetajal aidata seostada teemasid eelnevalt õpituga ja toetada klassis koostöise õhkkonna hoidmist, aidata vajadusel koostada tegusalt toimivaid rühmi, jälgida veeohutusest kinnipidamist, toetada ülesannete täitmisel ja abistada vahendite korrastamistööde sujuvat kulgemist.
- Pärast programmis osalemist soovitame õpetajal seostada õppeprogrammis omandatud teadmisi ainetunnis käsitletavate teemadega (võimalus kasutada täidetud töölehti).
- Pärast programmi palume õpetajal täita tagasiside küsimustik elektrooniliselt saadetud lingil.
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Lisainfo:
- Programm toimub kokkulepitud veekogu ääres. Sõltuvalt kohtumiskohast võib vahendite (kahvad, kotid, ämbrid) tegevuspaika viimisel vaja olla tassimise abi. Võimalusel võiks olla kohtumispaigas kohal 10 minutit enne programmi algust.
- Programmi toimumise kohad on erinevad ja tegevusi mõjutab ilmastik, seetõttu kohandatakse väliklassi vastavalt ilma- ja kohapealsetele oludele (nt kui on märg, ei saa maas istuda, võimalusel kasutatakse lähedal asuvaid laudu, pinke vm). Tugeva saju korral, lepitakse tegevusplaan õpetajaga enne programmile tulekut kokku (programmi edasi lükkamise vajadus vms).
- Programm on kohandatav ka erivajadusega õppijale, kuid eelnevad kokkulepped on vajalikud. Liikumispuudega õpilaste puhul sõltub osalemisvõimalus konkreetsest programmi kohast ja selle peab juhtumipõhiselt eelnevalt kokku leppima.
- Erisoovidest palume teada anda programmi broneerimisel.
- Vajalik on ilmastikule vastav riietus ja soovituslikud ka kummikud.
- Programmis osalemiseks ei ole õpilastel vaja töövahendeid kaasa võtta.
Lisainfo ja tellimine: programmid@tartuloodusmaja.ee, tel +372 527 4180, https://www.tartuloodusmaja.ee/oppeprogrammid/
Läbiviimise koht:
Programmi läbiviija:
Annelie Ehlvest - TÜ hüdrobioloog ja zooloog, bioloogia-keemia õpetaja; mitmete õppeprogrammide koostaja, kaasautor, juhendaja. Keskkonnahariduslike programmide juhendaja alates 1994.
Aire Orula - Eesti Maaülikool põllumajandusmagister; Luua metsanduskool retkejuht. Tartu loodusmaja õpetaja ja programmide juhendaja alates 2009.
Tiina Lilleleht - TÜ bioloog/bioloogia-keemia õpetaja; Tartu loodusmaja õpetaja ja programmide juhendaja alates 1997.
Keel:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Sissejuhatus (20 min):
Päevakava tutvustus ja ühine kokkulepete tegemine.
Väliklassi sisseandmine suure ringina (8 tööpesa koos vahenditega), rühmadeks jagunemine tööpesadesse, istumisalustel istumine tööpesades juba jagunenud rühmadena.
Rühmatööna töölehe alustamine ja esimese ülesande koos lahendamine: Millised on mageveeökosüsteemi elemendid?
Tulemuste tutvustamine ja arutelu: veekogude erinevate abiootiliste ja biootiliste tingimuste varieeruvus ja elutingimuste erinevused eri tüüpi veekogudes; bioindikatsiooni üldised põhimõtted.
Rühmade kaupa töölehele uurimisküsimuse sõnastamine edasiseks tööks.
Vee-elustiku püük, vaatlemine ja määramine rühmatööna (40 min):
Selgrootute püügivahendite ja metoodika tutvustus, eetilise püügi põhimõtete kokkulepped. Töökorralduse selgitused.
Vaadeldakse, püütakse ja kogutakse vee-elustikku. Taimestiku vaatlus ja ohtruse hindamine.
Vaadeldakse leide (taimed, selgrootud, kalamaimud vm) vees valges kogumiskausis (kasutades ka 20x valgustusega luupe).
Jagatakse vee suurselgrootute leiud liikide/rühmade kaupa eraldi veega topsidesse ja leitakse vee suurselgrootute määramislina ja määramistabelit kasutades neile nimed.
Juhendaja püüab planktonikahvaga proovi ja viib igale rühmale topsiga planktoniproovi näidise.
Veeselgrootute mitmekesisus, süstemaatika, eluviis (25 min):
Leitud selgrootute loomade eri rühmade/ liikide kohastumuste ja eluviisi tutvustamine. Töölehe täitmine (vaegmoondega ja täismoondega putukad, erinevate rühmade leiud (ussid, ämblikulaadsed, vähilaadsed, olulisemad veeputukate rühmad). Leidude alusel elurikkuse hindamine.
Leitud organismide alusel veekogu keskkonnaseisundi hindamine (25 min):
Kõigi leitud selgrootute loomade paigutamine reostustundlikkuse alusel nelja rühma; taimede ohtruse, veeselgrootute liigilise mitmekesisuse ja leitud selgrootute nelja reostustundlikkuse rühma esindatuse alusel veekogu seisundi hindamine; töölehe lõpetamine, kokkuvõte (püstitatud uurimisküsimuse vastuse sõnastamine).
Tulemuste lühiesitlus rühmade poolt. Arutelu: Mida bioindikatsioon võimaldab, mida mitte? Milliseid teisi uurimismeetodeid veekogu ökosüsteemi hindamisel võiks ja peaks kasutama? Kuidas mõjutab inimtegevus vee ökosüsteemi (konkreetse veekogu baasil)? Kuidas võiks veekogude seisund olla seotud inimeste tervisega?
Vahendite korrastamine, pakkimine (10 min):
Leitud loomad lastakse vette tagasi, vahendid puhastatakse ja kuivatatakse, asjad pakitakse.
Kokkuvõte, lõpuring (15 min):
Arutelu rühmades teemadel: mis oli tehtud tegevustes kõige õpetlikum, kuidas õppimine sujus ja kaks võimalust, kuidas saame veekogusid ja nende elustikku hoida.
Rühmad tutvustavad ringis nende arutelu põhitulemusi.