Õppeklassis arutletakse mõistete fotosüntees ja hingamine tähenduse ja olulisuse üle elutegevuses. Praktilise tegevusena eristatakse paaristööna töölehel olevatel joonistel taime- ja loomarakku ning nende peamisi osi ja ülesandeid, analüüsitakse teksti fotosünteesi lähteainetest ja lõpp-produktidest, täidetakse tabel fotosünteesi ja hingamise erinevuste kohta. Töölehele märgitu üle toimub arutelu.
Juhendaja selgituste abil õpitakse kasutama valgusmikroskoopi. Praktilise tegevusena valmistatakse taimeraku, kloroplastide ja õhulõhede nägemiseks paaristööna kaks märgpreparaati ja viiakse läbi katse taimepigmentide eraldamiseks. Mikroskoobist nähtav joonistatakse töölehele, sinna kleebitakse ka taimepigmentidega filterpaber.
Õppekäigul kasvuhoonetes tutvutakse arutelu abil erinevate taimede kohastumustega fotosünteesi toimumiseks. Teadmiste kinnistamiseks vastatakse töölehel olevatele küsimustele fotosünteesi toimumisega seotud kohastumuste kohta.
Juhendajad varustavad õpilased vajalike töövahenditega.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Programm on seotud alljärgnevate III kooliastme bioloogia õpitulemustega:
Taimede tunnused ja eluprotsessid
1) eristab looma- ja taimerakku ning nende peamisi osi joonistel ning analüüsib nende osade ülesandeid;
3) koostab ja analüüsib skeeme fotosünteesi lähteainetest, lõppsaadustest ja protsessi mõjutavatest tingimustest;
4) selgitab fotosünteesi ja hingamise tähtsust taimede ning teiste organismide elutegevuses.
Läbiv teema „Keskkond ja jätkusuutlik areng“ – fotosünteesi ja hingamine olulisuse arutelus mõistab õpilane, et taimed on elutegevuse aluseks planeedil Maa, mis loob eeldused vastutustundliku suhtumise kujunemiseks oma elukeskkonda.
Lõimitud on bioloogia, keemia ja eesti keel.
Bioloogia: taimeliikide kohastumused.
Keemia: katsevahendid, hapnik ja hingamine.
Eesti keel: töölehtede täitmine ja arutelu toetavad emakeelset eneseväljendusoskust ning temaatilise terminoloogiaga tutvumist.
Õpitulemused:
Õpilane tunneb erinevate taimede kohastumusi fotosünteesi toimumiseks.
Õpilane väärtustab taimi kui elutegevuse alust planeedil Maa.
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
Meetodid: arutelu, selgitamine, paaristöö, praktiline töö mikroskoobiga.
Vahendid: igale paarile – tööleht, kirjutusalus, kirjutus- ning joonistusvahendid, valgusmikroskoop, alus- ja katteklaas, pintsetid, pipett, käärid, destilleeritud vesi, taimelehed, filterpaber, purk, uhmer ja uhmrinui, alkoholi sisaldav lahus taimepigmentide eraldamiseks.
Juhendajal on sülearvuti jm vajalikud vahendid, et näidata preparaatidest suuri pilte seinale.
Juhis õpetajale:
Enne botaanikaaeda tulekut selgitatakse kohapealse kontaktisiku poolt õpetaja ootused programmi ja selle läbiviimise kohta, lisaks palume eelnevalt anda teada, kui osalevad erivajadusega õpilased. Korraga võtame vastu maksimaalselt 32 õpilast, kes jaotatakse kahe juhendaja vahel. Võimalus on valida programmi algusaeg vahemikus 11.00 kuni 13.00. Kohtumispaik on botaanikaaia külastuskeskus. Seoses õpilaste jagamisega kahte rühma on vajalik vähemalt kahe õpilaste hulgas autoriteeti omava koolipoolse täiskasvanu juuresolu, kes innustavad õpilasi programmist aktiivselt osa võtma, jälgivad, et õpilased käituvad vastavalt headele tavadele, vajadusel kutsuvad õpilasi korrale ja lahendavad konflikte ning abistavad õpilasi õpiülesannete täitmisel. Programm toimub sisetingimustes, kõik õppevahendid on kohapeal olemas. Kaasa võib võtta veepudeli ja õppeklassis viibimiseks soovi korral vahetusjalanõud. Õpetaja saab programmi algul tagasisidelehe, mille palume tagastada täidetuna pärast programmi läbimist. Tagasisidelehel on palutud anda hinnang programmile (üldmulje, mis oli meeldiv/ebameeldiv), hinnata programmi pikkuse ja programmi erinevate osade kestuse sobivust, eakohasust, mõistetavust, haakumist riikliku õppekavaga ning kasutegurit kümnepallisüsteemis. Samuti oodatakse hinnangut juhendaja tegevusele (kõne kiirus, hääle tugevus, lastega tegutsemise oskus). Lisaks on võimalik kirjutada omapoolseid kommentaare või ettepanekuid. Vastavalt tagasisidelehtedelt saadud infole korrigeeritakse ja parandatakse programme.
Peale programmi läbimist saab õpetaja rakendada/seostada õpilaste programmil saadud kogemusi ja teadmisi nende edasises õppetöös.
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Lisainfo:
Maksumus
Grupile kuni 25 õpilast 200.00 (koos käibemaksuga); grupile 26 ‒ 32 õpilast 300.00 (koos käibemaksuga).
Programmile saab tulla ühiskondliku transpordiga ning see sobib kõikidele õpilastele (liikumispuue vm ei ole takistuseks). Juhendaja ja õpetaja viibivad kogu programmi vältel õpilaste juures. Kasvuhoonetes liigub juhendaja grupi ees ning gruppi saatev koolipoolne täiskasvanu on viimane. Enne õppekäiku ja töölehe täitmist selgitab juhendaja erinevate kasvuhoonete paiknemist ja neis kehtivaid reegleid.
Läbiviimise koht:
Läbiviimise asukoht:
59.469824526927, 24.8783611
Programmi läbiviija:
Juhendajatel on pikaajaline kogemus nii õppekavakohaste programmide läbiviimisel kui botaanikaaia kollektsioonide tutvustamisel õpilastele ja täiskasvanutele.
Krista Kaur – kõrgharidus, MSc, agronoomia, waldorfpedagoogika kursus, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 1994.
Tiia Jaanus – kõrgharidus, MSc, bioloogia-botaanika, bioloogia- ja keemiaõpetaja, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 1994.
Ave Visnapuu – kõrgharidus, MSc, agronoomia, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 1994.
Merlyn Pajur – kõrgharidus, MSc, geograafiaõpetaja, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 2006.
Marit Kasemets – kõrgharidus, MSc, geoökoloogia, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 2006.
Pille Hermann – kõrgharidus, MSc, entomoloogia, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 2012.
Tiina Marjapuu – keskeriharidus, aednik, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 2014.
Õnne Kuriks – kõrgharidus, MSc, sotsiaalteadus, keskkonnahariduslike tegevuste kogemus alates aastast 2022.
Keel:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
10 minutit – sissejuhatus, vastuvõtja tutvustab botaanikaaeda, programmi kava ja tegevusi, lepitakse kokku käitumisreeglid. Grupp jaotatakse kahe juhendaja vahel, kes õpilastega tegelevad. Igale õpilasi saatvale õpetajale antakse täitmiseks tagasisideleht.
Tegevus õppeklassis:
10 minutit – arutletakse mõistete fotosüntees ja hingamine tähenduse ja olulisuse üle elutegevuses.
20 minutit – praktiline tegevus paaristööna. Töölehel olevatel joonistel eristatakse taime- ja loomarakku ning nende peamisi osi (membraan, rakukest, tsütoplasma, vakuoolid, plastiidid jm) ja ülesandeid, analüüsitakse teksti fotosünteesi lähteainetest ja lõpp-produktidest, täidetakse tabel fotosünteesi ja hingamise erinevuste kohta. Töölehele märgitu üle toimub arutelu.
5 minutit – juhendaja selgituste abil õpitakse kasutama valgusmikroskoopi.
25 minutit – praktilise tegevusena valmistatakse juhendaja selgituste abil paaristööna kaks märgpreparaati, et näha läbi valgusmikroskoobi taimerakku, kloroplaste ja õhulõhesid. Mikroskoobist nähtav joonistatakse töölehele. Juhendajal aitab vajadusel õpilasi mikroskoopide kasutamisel ning näitab sülearvuti abil preparaatidest suuri pilte ka seinale.
Juhendaja selgituste abil viiakse läbi taimepigmentide eraldamise katse. Katse tulemuseks on erinevat värvi taimepigmentidega filterpaber, mis kleebitakse töölehele. Katsete lõpus korrastatakse töölaud.
Tegevus kasvuhoonetes:
30 minutit – õppekäigul kasvuhoonetes tutvutakse arutelu abil erinevate taimede kohastumustega fotosünteesi toimumiseks. Juhendaja suunab arutelu küsimustega nagu millised võiksid olla erinevate taimede kohastumused võimalikult suure hulga päikesevalguse püüdmiseks, kus võiks toimuda fotosüntees kuivade kasvukohtade taimedel, kelle lehed on muundunud asteldeks jms. Grupp on piisavalt väike, et kõik õpilased saaksid erinevaid taimi näha.
10 minutit – teadmiste kinnistamiseks vastatakse paaristööna töölehel olevatele küsimustele fotosünteesi toimumisega seotud kohastumuste kohta.
10 minutit – kokkuvõtte tegemine. Juhendaja palub õpilastel rääkida programmil tehtust ning kogetust. See võimaldab juhendajal aru saada, kas õpitulemused on saavutatud. Õpetaja annab juhendajale täidetud tagasisidelehe.