Programm õpetab lastele läbi mänguliste ja praktiliste tegevuste, miks on oluline jäätmeteket vältida ning kuidas jäätmete tekkimisel neid õigesti sorteerida. Õppimine toimub aktiivõppe vormis, kus lapsed saavad ise tegutseda, avastada ja lahendusi leida.
Programm algab poe mängimisega. Lapsed jagatakse rühmadesse ning iga rühm läheb „poodi", kust valitakse erinevaid kaupu. Seejärel uuritakse üheskoos, mida poest koju kaasa toodi. Praktilise tegevuse kaudu saavad lapsed aru, et suur osa ostudest sisaldab erinevaid pakendeid ning lisaks tekib sega-olmeprügi, biojäätmeid, pappi ja paberit.
Koos arutletakse:
- kuidas erinevaid jäätmeid sorteerida;
- mida saab taaskasutada;
- mis sobib komposti;
- mida võib anda loomadele söögiks;
- kuhu kuuluvad pakendid ja sega-olmeprügi.
Programmi jooksul õpitakse märkama, kui palju erinevaid jäätmeliike meie igapäevaelus tekib ning miks on oluline neid õigesti käidelda. Lapsed saavad teadmisi keskkonnasäästlikust käitumisest ning mõistavad, kuidas iga inimene saab aidata kaasa puhtama ja loodussõbralikuma keskkonna hoidmisele — näiteks ostes ainult neid tooteid, mida tegelikult vaja on, ning kasutades asju võimalikult kaua.
Õppepäeva eesmärk on leida üheskoos vastus küsimustele: miks on kõige tähtsam jäätmeteket vältida ja kuidas seda teha, ning mitmesse erinevasse liiki saab prügi tegelikult sorteerida?
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
Programm „Prügi sorteerimine" toetab Põhikooli riikliku õppekava üldeesmärki kujundada õpilases jätkusuutlikku mõtteviisi, vastutustundlikku tarbimiskäitumist ning oskust rakendada teadmisi igapäevaelu probleemide lahendamisel. Programm lähtub lõimingu põhimõttest — üks teema (jäätmete sorteerimine ja vältimine) toetab korraga nii aineõpet kui õppekava läbivat teemat "Keskkond ja jätkusuutlik areng", andes õpilasele praktilise, kogemusliku õppekogemuse.
2. Ainekavad 2.1. Loodusõpetus
1) oskus märgata, vaadelda ning selgitada keskkonnas esinevaid objekte ja nähtusi ning nendevahelisi seoseid; oskus rakendada loodusteaduslikke teadmisi ja oskusi igapäevaelu probleeme lahendades;
4) märkab ja sõnastab vahetus ümbruses esinevaid probleeme ning pakub lahendusi, langetab põhjendatud otsuseid, kasutades loovat ja kriitilist mõtlemist;
I kooliastmes õpitakse tundma põhiliselt lähiümbrust ning igapäevaelu nähtusi, keskendutakse keskkonna vahetule kogemisele ja praktilisele tegevusele. Kooliastme lõpuks jõutakse objektide ja nähtuste kirjeldamiselt lihtsamate seoste loomise ning järelduste tegemiseni. Kujundatakse õpilase huvi looduse vastu, oskust looduses käituda ning tema keskkonnahoiakuid. Luuakse esmane alus õpilase loodusteadusliku mõtlemisviisi kujunemisele: praktiliste tegevuste käigus suunatakse õpilast esitama lihtsaid küsimusi ja tegema oletusi ümbritsevate ainete ja materjalide ning objektide ja nähtuste kohta, neid vaatlema, võrdlema, rühmitama, mõõtma, katseid tegema, kollektsioone koostama ning kaarti kasutama. Õpilast julgustatakse oma tähelepanekutest ja avastustest rääkima.
Keskkonnateadlikkuse kujundamine Programm kujundab õpilase keskkonnateadlikkust läbi isikliku kogemuse ja praktilise probleemilahenduse, mitte pelgalt info edastamise kaudu:
- Poe mängimine ja ostude analüüs aitab õpilasel mõista oma tarbimisvalikute otsest seost jäätmetekkega — see loob isikliku seose abstraktse teema ja igapäevaelu vahel.
- Rõhk jäätmetekke vältimisele (mitte ainult sorteerimisele) õpetab, et kõige tõhusam keskkonnahoid algab teadlikest tarbimisvalikutest — osta ainult vajalikku ja kasutada asju võimalikult kaua.
- Praktiline sorteerimiskogemus aitab kinnistada teoreetilisi teadmisi jäätmeliikidest, muutes need reaalseks oskuseks, mida õpilane saab kodus ja koolis rakendada.
- Ühine arutelu ja põhjendamine arendab kriitilist mõtlemist — õpilane ei õpi mitte ainult, MIDA teha, vaid ka MIKS see oluline on, mis toetab väärtuste (mitte ainult teadmiste) kujunemist.
Selline lõimitud ja kogemuslik lähenemine tagab, et õpilane omandab keskkonnateadlikkuse aktiivse osalise, mitte passiivse kuulajana — see toetab õppekava üldist põhimõtet, et pädevused kujunevad eelkõige tegevuse, mitte ainult teadmiste edastamise kaudu.
Õpitulemused:
Keskkonna- ja jätkusuutlikkuse teadlikkust – laps mõistab looduse hoidmise ja jäätmete sorteerimise vajalikkust;
Sotsiaalset pädevust – oskab teha koostööd rühmas, arvestada kaaslastega ja ühiselt lahendusi leida;
Õpipädevust – õpib läbi praktilise kogemuse, vaatlemise ja arutelu;
Suhtluspädevust – väljendab oma mõtteid, põhjendab valikuid ja osaleb aruteludes;
Ettevõtlikkuspädevust – teeb otsuseid ja lahendab praktilisi ülesandeid;
Väärtuspädevust – kujundab hoolivat suhtumist keskkonda ja vastutustundlikku tarbimisse
Õpilane:
Märkab inimese tegevuse mõju keskkonnale;
Teab jäätmete sorteerimise põhimõtteid;
Mõistab taaskasutuse ja sega-olmejäätmete vähendamise olulisust;
Tunneb erinevaid jäätmeliike (pakend, biojäätmed, paber ja papp, sega-olmejäätmed, ohtlikud jäätmed);
Oskab kirjeldada keskkonnasäästlikku käitumist igapäevaelus.
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
- Erinevad prügikastid sorteerimiseks( juhendajal)
- Kotitäis puhtaid jäätmeid (näidismaterjalina)
- Korduvkasutatavad ja ühekordsed esemed võrdluseks,(juhendajal)
- nt: korduvkasutatav võileivakarp, ühekordne karp, jms
Juhis õpetajale:
Enne õppeprogrammi ei ole vajalik õpilasi eraldi ette valmistada ning eelnevaid teadmisi jäätmete sorteerimisest ei eeldata. Programm on üles ehitatud nii, et kõik vajalikud teadmised omandatakse kohapeal läbi praktiliste tegevuste ja juhendatud õppe.
Õpilastel palume riietuda vastavalt ilmastikuoludele, kuna osa tegevustest võib toimuda õues.
Kogu õpitut saab õpilane kasutada edasises elus ja ühiskonnas. Koolis igapäevaselt, kui olemas on sorteerimis võimalusega prügikastid.
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Lisainfo:
Programm on kohandatav, kuid selleks on vajalik eelnev suhtlus korraldajaga, et saaksime programmi kohandada Teie rühma vajadustele vastavaks. Vajadusel saame kohandada tegevusi ja mänge ning teha neist sobiva valiku.
Palume eelnevalt teavitada:
- erivajadustega lastest rühmas;
- muukeelsetest lastest rühmas.
Ratastooliga ligipääs on võimalik.
Läbiviimise koht:
Läbiviimise asukoht:
58.269968325682, 26.77107325
Programmi läbiviija:
Ragne Kärner-Neevits – Kaspri talu perenaine ja õppeprogrammide läbiviija.
Ragne on alustanud aktiivõppeprogrammide korraldamisega alates 2013. aastast ning omab pikaajalist praktilist kogemust loodushariduslike programmide läbiviimisel talukeskkonnas. Aastate jooksul on ta täiendanud oma oskusi erinevate koolituste kaudu.
Omandatud pädevused ja kogemused:
- laagrikasvataja-juhendaja pädevus;
- projektipõhise lasteaiaõppe kogemus;
- turismikorralduse oskused;
- praktiline kogemus aktiivõppeprogrammide ja õuesõppe läbiviimisel;
- pikaajaline töö kogemus Kaspri talus ning igapäevane kokkupuude loomade, looduse ja põllumajandusega.
Lisaks koolitustele on olulise osa pädevusest andnud aastatepikkune praktiline töö, mis on võimaldanud arendada oskusi laste juhendamisel, õuesõppes ning keskkonnahariduslike programmide loomisel ja läbiviimisel.
Keel:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Programm algab tervituse ja sissejuhatava vestlusega teemast, mis võtab aega 10 minutit. Programmi ja reeglite tutvustus. Lepitakse kokku ühised käitumisreeglid.
Sellele järgneb poe mängimine (25 minutit) — lapsed jagatakse rühmadesse ning igaüks käib „poes" kaupu valimas, mis on programmi kõige aktiivsem ja lastele põnevaim osa.
Seejärel uuritakse üheskoos ostetud kaupu (20 minutit) — vaadeldakse, mida osteti ja millised pakendid/jäätmed sellega kaasnevad. Selleks ajaks on programmist möödas 55 minutit ning on paras aeg teha lühike paus (10 minutit).
Programmi järgmine osa on ühine arutelu ja praktiline sorteerimine (35 minutit) — koos arutletakse, kuidas erinevaid jäätmeid sorteerida, mida saab taaskasutada, mis sobib komposti, mida võib anda loomadele ning kuhu kuuluvad pakendid ja sega-olmeprügi.
Programm lõpeb kokkuvõtva aruteluga jäätmetekke vältimisest (20 minutit), kus otsitakse üheskoos vastust küsimusele, miks on kõige tähtsam jäätmeteket vältida ja kuidas seda igapäevaelus teha, — kokku moodustab kogu programm täpselt 2 tundi (120 minutit).