Programmi käigus räägime asustuse tekkimisest ning erinevatest elukeskkondadest ja külatüüpidest. Vaatleme küla kui ühte elukeskkonda ning paneme ise kokku neli erinevat külatüüpi miniatuursete külamudelite abiga. Võrdleme külatüüpe omavahel ja sealsete elukeskkondade eripärasid ning sarnasusi. Selle käigus arutleme selle üle, mida on asulates inimestel eluks vaja ning millisel viisil mõjutab inimtegevus seda keskkonda, milles nad ise viibivad. Programmi käigus räägime inimtegevuse kahjulikest mõjudest üldisemalt ning arutleme, kuidas oleks võimalik oma jalajälge vähendada ning teha jätkusuutlikumaid valikuid.
Seos õppekavaga ja ainetevaheline lõiming:
II kooliaste loodusõpetus:
20) hindab koduasula elutingimusi ja keskkonnaseisundit (vesi, õhk, valgus, müra, jäätmed, inimkaaslejad loomad); teeb ettepanekuid kodukoha keskkonnaseisundi parandamiseks; osaleb sellesuunalistes tegevustes;
26) analüüsib oma pere vee- või energiatarbimist ning olmejäätmete teket ja hindab nende mõju keskkonnale; teeb ettepanekuid vee, energia ning materjalide säästmiseks;
Läbivad teemad: elukeskkond ja jätkusuutlik areng - mõistab asula näitel, et inimese tegevuseks on vaja ressursse ning selle käigus tekivad jäljed, mille vähendamine on kvaliteetse elukeskkonna aluseks.
Lõimitud on loodusõpetus, ajalugu ja kehaline kasvatus.
Õpitulemused:
- kirjeldada, kuidas on tekkinud asustus,
- eristada nelja erinevat külatüüpi,
- hinnata inimtegevuse tagajärgi asulas ja selle mõju seda ümbritsevale elukeskkonnale
- teha valikuid, et enda käitumises ja tarbimisharjumustes jätkusuutlikum olla.
Õpilane selgitab:
- kuidas toimivad tiheda ja hõreda asustusega asulad.
Õpilane väärtustab:
- end ümbritsevat elukeskkonda.
Üldpädevused:
Meetodid ja vahendid:
Meetodid:
- kogu klassi koostööd: arutelud klassiga asustuse kujunemise, eluks vajaliku ja inimtegevuse mõju üle; erinevate külatüüpide omavaheline võrdlus.
- rühmatööd: külatüüpidega tutvumine ja nende ehitamine, külatüübi esitlemine klassikaaslastele.
- individuaalsed tööd: külakeskkonna vaatlus jalutuskäigul, oma seisukoha kujundamine väidete mängus, töölehe täitmine ja selle ise kontrollimine.
Vahendid: igale õpilasele: kaelakaardid (nende abil loosib juhendaja vajadusel küsimustele vastajaid), üks programmi kokkuvõttev tööleht, üks väiksem paber oluliste mõtete koondamiseks, kirjutusvahend, kirjutusalus; 4-6 liikmelisele rühmale: külamudeli komplekt, kaardid külatüübi kirjeldusega; kogu klassile: taskutega täring, näidisfotod või kaardid materjali näitlikustamiseks.
Juhis õpetajale:
Õpetaja viib õpilased enne programmis osalemist kurssi programmi lühikirjeldusega. Õppeprogrammi ajal aitab õpetaja vajadusel meelde tuletada hea õpikeskkonna kokkuleppeid. Õppeprogrammi läbimise järgselt seostab õpetaja õpilaste programmist saadud kogemusi ja teadmisi nende edasises õppetöös.
Programmile tulevad õpilased peaksid riietuma ilmastikule vastavalt, kaasa võtma oma joogi. Jalutuskäik küla vahel jääb ära üksnes väga ekstreemsetes ilmaoludes. Külamudelite kokkupanekut on võimalik teha ka siseruumides, kui ilmaolud on halvad. Peale programmi läbimist saab õpetaja soovi korral pidada õpilastega söögipausi muuseumi õuealal.
Programmi läbimise järgselt saadab programmi läbiviija õpetajale virtuaalse tagasiside küsimustiku.
Õpetaja informeerib bussijuhti, kes toob õpilased Siilikese lasteaia parklasse ning peale seda sõidab Kalevipoja muuseumi parklasse.
Sihtrühm:
Kestus:
Grupi suurus:
Toimumise aeg:
Hind:
Lisainfo:
Programmi kestus on 2h 10 min.
Hind on õpilase kohta. Lisainfot toitlustuse ja muude tegevuste kohta keskuses saab keskuse kodulehelt.
Jalutuskäigu ajal läbime sõiduteest eraldatud kergliiklusteed, mis on asfalteeritud.
Erivajadustega õpilaste puhul võtab õpetaja keskusega otse ühendust.
Läbiviimise koht:
Läbiviimise asukoht:
58.696236143381, 26.847410202026
Programmi läbiviija:
Programmi läbiviija on Greta Plato (õpetamiskogemus, töötab giidina), programmi aitas koostada Egle Plato (haridusteaduse magister, loodusõpetuse ja bioloogiaõpetajana).
Keel:
Õppeprogrammi tegevused ja ajakava:
Programm algab Siilikese Lasteaia parklast (leitav Google Mapsist) ning lõpeb Kalevipoja muuseumi õuealal.
SISSEJUHATUS (15min)
- Programmi ülesehituse ja eesmärkide tutvustamine. Pannakse paika ohutusega seonduvad reeglid ning tehakse kokkulepped, millises õpikeskkonnas oleks kõigil hea töötada ja teadmisi omandada.
- Aktiveeritakse eelteadmised taskutega täringu mänguga, mille käigus õpilased räägivad neid ümbritsevatest elukeskkondadest.
TEGEVUSTE KÄIK (kokku 1h 40min)
- Kääpa jõe juures arutletakse kunagise asustuse tekke üle ning mõeldakse, mida on inimesel eluks vaja. Seejärel kõnnitakse (u 650m) läbi Kääpa küla kergliiklusteed kasutades, samal ajal vaadeldakse objekte, mis on küla sees. Vahepeal tehakse paus, mille jooksul räägivad õpilased nähtust ning arutletakse selle üle, kuidas on need objektid seotud inimeste elukeskkonnaga. Jalutuskäigu lõpul jõutakse Kalevipoja muuseumi õue alal olevasse mänguhoovi, kus toimub edasine tegevus. (20 min)
- Rühmatöö I osa: õpilased loositakse kaartide abil nelja rühma (sumb-, tänav-, haja- ja ahelküla). Rühmad saavad omale külamudelite komplektid, mida asuvad paika panema vastavalt oma kaardil kirjeldatud info järgi. Iga rühm esitleb oma küla teistele. (15 min)
- Rühmatöö II osa: õpilased liiguvad küla võrra edasi ja toimub arutelu klassiga, kus mõeldakse kuue tingimuse (puhas õhk, puhas vesi, toit, kütus, ehitusmaterjal, materjal tööstustesse) peale, mida inimesel asulas elades vaja on. (10 min) Seejärel antakse õpilastele kuut tingimust tähistavad esemed, mis tuleb külamudelisse paika panna. Iga rühm esitleb oma küla teistele, mille käigus võrreldakse külade sarnasusi ja erinevusi. (20 min)
- Rühmatöö III osa: õpilased liiguvad küla võrra edasi ja toimub arutelu klassiga, kus mõeldakse kolme (reovesi, saastunud õhk, prügi) inimtegevuse tulemusena tekkiva probleemi peale, võrdluseks looduslik tasakaal (tootjad, tarbijad, lagundajad). Õpilastele antakse kolm tähist, mis tuleb külamudelisse paika panna. Seejärel arutletakse, kuidas on võimalik loodust hoides nende probleemidega tegeleda. (15 min)
- Rühmatöö IV osa: õpilased liiguvad küla võrra edasi ning juhendaja asetab iga küla juurde ühe pildikaardi (iluaedadesse toodud võõrliigid, müra- või valgusreostuse), mis iseloomustab probleemi, mis mõjutab külast väljaspool olevaid liike ja elukooslusi. Õpilased arutavad esmalt pildil olevat omavahel ning seejärel toimub ühine arutelu. (10 min)
- Õueala peal toimub mäng, kus juhendaja annab õpilastele valida erinevaid situatsioone, kus nad peavad tegema iseseivalt valiku jätkusuutlike ja keskkonda koormavate olukordade/esemete vahel. Igale valikule järgneb ka lühike arutelu jätkusuutlike valikute kaitseks. (10 min)
KOKKUVÕTE (kokku 15 min)
- Õpilased täidavad individuaalselt programmi sisu kokku võtva töölehe. Vastuste kontrollimine. (10 min)
- Iga õpilane saab omale väikese paberi, kuhu saab kirja panna mõtted teemal "Mida saan mina teha, et oma elukeskkonda hoida?". Paber võetakse kooli kaasa ning sellest saab teha suure plakati, mille üle on õpetajal võimalik tunnis arutleda. (5 min)